自动组卷及评分系统的设计

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1、万方数据_重量嗣嗣I蚕l蔷I_l--k．璺!璺!塑生垦皇丝夔宣至QQ至：!浅谈Internet与小学美术欣赏教学进入20世纪90年代，多媒体技术的飞速发展和Intemet的不断完善，改变了我们传统的学习习惯和方式，网络化教育成为了现代教育的方向、趋势和未来。Internet资源的丰富性和学习的互动性，改变了传统的教学方式，也改变-fIJ,学美术欣赏教学的方式和学生的欣赏习惯。互动性是In．temet一个重要特性，所谓互动就是双向的交流学习。学生、媒体、教师通过Internet的桥梁和纽带的作用进行双向的交流，欣赏者可以自主灵活地选择欣赏内容，在更大的空间上培养学生的审美能力，拓宽

2、学生的审美视野。一、学生Intemet媒体Internet上发布全球共享的信息包罗万象，充满时代气息，几乎囊括各领域、学科最新的内容和成果，在美术领域中存储大量的美术图片，数据和文字资料，通过Intemet，我们可以获得任何一个美术门类、任何一个美术家的相关资料，学生可以主动欣赏图片，利用网上资源进行自主欣赏，这较传统的美术欣赏有很大的突破。传统的欣赏教学中，教师出示一张图片让学生看，让学生说，这样一种单独孤立的学习过程，束缚了学生的主观能动性。老师把一大堆理论知识教给学生，就造成了学生欣赏上的消化不良，老师和学生都很累。有了Internet高速大容量的信息支持，传统的欣赏教学就

3、得到突破。课前、课后，我们可以给学生充分的时间预习，引导学生运用In．ternet收集相关的资料，感受欣赏内容，让学生有备而赏，缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。学生利用Intemet这种图文并茂，丰富多彩的交互形式，更可以激发学生欣赏的兴趣，产生欣赏的欲望，形成欣赏的动机，有利于学生欣赏主体的发挥，更有利于学生探究性的欣赏，培养学生的创新精神。如在外国美术作品欣赏中凡高作品欣赏时，在学校的计算机网络教室请学生通过Internet找到凡高的相关知识，(找到凡高的作品图片，相关的评论资料和自己感兴趣的内容。)学生在Internet搜集栏上输入关键字‘凡高’，极短的时间内，就把相

4、关的凡高内容搜集下来，学生进行有选择的寻找，自主的学习。有的学生了解了凡高的生平，有的学生了解了凡高作品的特点，有的感受到了凡高作品的色彩冲击，有的了解了世界拍卖十大高价作品中有三件是凡高的作品等等，通过同学间的知识交流，达到自主欣赏的目的，培养了学生自主审美意识，提高了审美能力。学生以网上欣赏资源为导向，在老师的引导下，自主学习。二、教师Intemet媒体∈_——一Internet对学生欣赏有很大的影响，也给教师的欣赏教学带来了生机和活力。教师通过Intemet收集大量相关的声、图像、文字、动画资料，由于Internet的高速大容量，可以节约老师的大量时间。如：中国古代建筑中园

5、林欣赏时，我在Intemet中，收集大量的园林资料就点几下鼠标而已，然后对口张文浩这些资料进行处理，设计交互性良好的教学课件，让学生在江南丝竹的背景音乐下，欣赏江南园林、观看相关文字，就能更好地体验其韵味，提高学生的审美能力。当然，平时欣赏教学时，我们利用网络资源的共享性进行教学也是比较方便的。教师更可以利用Internet，开阔自己的视野，提高自身的审美素质，为欣赏教学打下基础。三、学生Intemet教师学生是欣赏的主体，学生的欣赏习惯受学生的生活习惯、知识阅历、社会经历等条件的影响，每个人对作品的感受是不一样的。而这不一样正是学生独特审美个性的体现，是学生的创新精神在审美形态

6、中的体现。在传统的欣赏中，这种审美感受都会受到老师对或不对的判断，会被老师的审美感受所同化，不利于学生审美能力和创新精神的培养。而通过Internet，学生可以就某一件美术作品的评论，进行大范围的交流，进行自由的讨论，通过Intemet，可以把学生欣赏中的独特感受，通过网页留言、E—mail和其他欣赏者进行交流，Intemet的包容性就可以保护学生最初的审美感受，并得到Internet上相同观点人的肯定，培养学生的审美兴趣。和传统欣赏相比，通过Intemet更有利于交流，更有利于学生说出自己的独特感受，在交流中，进行思维的碰撞，以培养学生的审美意识和创新能力。如：毕加索作品欣赏，

7、有一个同学对毕加索作品作了“一点都不好，看不懂”的评价，当时很多万方数据!塑呈：呈生里堕丝墼宣璺!璺!塑——■——I翟曩譬奢E翟阴《我的一家》教材版本：九年义务教育五年制小学美术教材。教学要求：根据记忆画一幅画，表现自己温暖可爱的家。课型：绘画创作课。教学目的：指导学生在描绘家人的外貌特征和活动情况的活动中学会观察生活、表现生活的方法；锻炼学生的绘画创作能力，培育他们爱生活爱亲人的情感。教学重点：对人物的外貌特征、活动情况的素描。教学难点：布局合理地组织安排画面。课前准备：教具：