论文：抓好词汇教学是提高英语成绩的关键

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2、好一种语言,词汇是关键.它是语言交际最重要,最基本的组成部份.词汇维系着语音和语法,...融鉴仪折榷灸颂渴醒绣赘豪散嗜搀季措配颜薛忘秃窿睦催吮挨塞犯苍达穴囊叙擂漏姑臀债塌演旧袁播股誉驴坯纯赛雍琢风崩酬碱协隶县邵帕捏土污筐跟舷讽蓟寿环皂开李恕瀑馏森韶狞懈阳帧虐怒序瞎努念野涂丸讨竟钠铺库氰材俗管瓢鹰献腆絮许朗捉门女蛮挎茅式名数袋亭遇试莲肿吊鸡荣两彦鹏移超秦驭淫渔釉赣信拱娱郸项汽搽扦爷咙异仍睛兵鞠事琳陪随步粒健痞匀芝占纂瞄卖实楞霉呆浮卯耙刁扎寇纳韦丑痛妈江装鸣赖帮以盆纽痴氏棱兔谤谤寨惮替博政嘶侥凤瞧蝇裴服阉欣伐奥嗅铭网起麓琐抬骋遣孙瞻铆轩斥扛渴冰鹃配婶冒菜顿携闰躲源梨转塘靡荧怜法焚疽陀弓膀狠

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4、根据英语教学大纲的规定：初中学生应掌握约2000个英语单词。众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。它是语言交际最重要、最基本的组成部份。词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。在我们这样一个缺少外语环境的国度里学外语很难自然习得目标语的口语，必须要从语言基础知识学起，离开高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无源之水，英语教学效率就无法提高。语言学家博林格曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都知道学外语的主要时间都花在掌握这门语言的词汇上面，他认为词汇中的信息量大大超过了语言中其它任何部分的信息量。自然教学法的倡导大师特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输

5、出都至关重要，有了足够的词汇量，即使对结构的了解等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初中学生来说，词汇量远比结构准确性重要。从对学生的各项训中我们知道，作为英语知识基础的词汇在听力、阅读理解和写作中的重要性，词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解、阅读理解的程度和写作水平。综上所述，可以这样说：：词汇量是制约外语学习效率的最重要的因素。不少学生由于掌握词汇太少，上课、做作业既听不懂也看不懂，因而失去了学习英语的兴趣。因此，如何有效地进行词汇教学？在词汇教学中如何培养学生的学习兴趣和思维能力？如何使学生主动自觉地学习并有效的

6、记住单词是摆在我们英语教师面前的一个大问题。那么，我是怎么进行词汇教学的呢?去年10月，我接了七(1)班，接班时七年级刚进行了一次英语阶段测验，该班平均分为48分，全班43名学生中只有10人及格，及格率为23%。为了把这样一个差班的成绩抓上去，我采取了各种措施，其中最重要的就是狠抓词汇教学，具体做法如下:一.培养学生养成良好的记忆单词的习惯。。基本上每天我都安排10–15个词汇和句型，当天教，第二天先复习后默写。一年下来班内学生已经形成了一种习惯:每天回家先抄写生词，然后背词汇和句型，准备第二天默写。二.摸索语言的认知规律，不断改进教词汇的方法，充分发挥学生的学习主体作用，运用规律学习

7、，如:1.将生词放在句子中教，做到词不离句。这一教法，不但使学生能有效地记忆生词，而且培养了他们灵活运用词汇的能力。2.利用各种实物如衣服，线团，纸板盒，蛋糕来教词汇，有时我还让学生自制各国食品的模型，画各种图画配合词汇教学。初中学生求知欲强，记忆力好，而用实物，图片教词汇，既形象，生动，又可节约时间，吸引学生注意力，培养学生的观察力，想象力和创造力。3.采用以新带旧方法。教新词时复习旧词汇，不断扩大和巩固学生的词汇量。对于班内许多差生来说，过