基于lcd1602液晶显示系统课程设计

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1、课程设计(论文)题目名称基于89C51的液晶显示系统设计课程名称单片机原理及应在电气测控学科中的应用学生姓名刘晨学号系、专业电气工程系电气工程及其自动化专业指导教师朱群峰2013年6月14日25邵阳学院课程设计（论文）任务书年级专业11级电气工程及其自动化专业学生姓名刘晨学号题目名称基于89C51的液晶显示系统设计设计时间2013年6月3日—2013年6月14日课程名称单片机原理及应在电气测控学科中的应用课程编号设计地点数字控制与PLC实验室（305）一、课程设计（论文）目的课程设计是在校学生素质教育的重要环节，是理论与实践相结合的桥梁和纽带。单片机课程设

2、计，要求学生更多的完成软硬结合的动手实践方案，解决目前学生课程设计过程中普遍存在的缺乏动手能力的现象.《单片机课程设计》是继《电子技术》、和《单片机原理与应用》课程之后开出的实践环节课程，其目的和任务是训练学生综合运用已学课程“电子技术基础”、“单片机原理及应用”的基本知识，独立进行单片机应用技术和开发工作,掌握单片机程序设计、调试和应用电路设计、分析及调试检测。二、已知技术参数和条件1、液晶显示功能见第三项“任务和要求”具体参数1、89C51系列单片机；2、KEIL软件；Wave软件、protuse软件3、THKSCM-1型单片机实验系统。三、任务和要求

3、利用89C51驱动液晶显示器工作，液晶显示器的型号自己确定（可以用1602或者12864）要求显示出自己的基本信息（英文或者中文，内容自定）。1、要求设计出硬件系统的电气原理图；2、要求设计出程序流程图和程序；3、要求设计出实物或者仿真调试。注：1．此表由指导教师填写，经系、教研室审批，指导教师、学生签字后生效；252．此表1式3份，学生、指导教师、教研室各1份。四、参考资料和现有基础条件（包括实验室、主要仪器设备等）1、单片机课程设计指导，北京航空航天大学出版社，楼然苗等2007年7月2、单片机实验与实践教程，北京航空航天大学出版社，何立民等2004年7

4、月3、THKSCM-1型单片机实验系统实验指导书、KEIL软件，WAVE软件4、数字控制与PLC实验室”THKSCM-1型单片机实验系统”。五、进度安排2013年6月3日-4日：收集和课程设计有关的资料，熟悉课题任务何要求总体方案设计2013年6月5日-8日：硬件电路设计2013年6月9日-11日日：软件设计2013年6月12日：系统调试改进2013年6月33日日：整理书写设计说明书2013年6月14日：答辩并现场考核六、教研室审批意见教研室主任（签名）：年月日七

5、、主管教学主任意见主管主任（签名）：年月日八、备注25指导教师（签字）：学生（签字）：邵阳学

6、院课程设计（论文）评阅表学生姓名刘晨学号系电气工程系专业班级电气工程及其自动化专业11级电本一班题目名称基于89C51的液晶显示系统设计课程名称单片机原理及应在电气测控学科中的应用一、学生自我总结在本次课程设计中,尤其是在软件的编程与调试过程中，我真的是又学到了很多，这对我们以后的学习有很大的帮助。对于这个液晶显示系统的设计与搭建中深深的体会到软件对于一个系统来说是多么重要，软件可以说是一个系统的灵魂,在工作中指导硬件按照指定的方案运行。对于刚学汇编的我来说,编制一个完整的系统软件可谓无任何经验可言。在教学过程中,我们主要学习单个模块的搭建与编程,例如显示

7、子程序,中断子程序等,在这个系统搭建过程中,不但要将这些子模块有机的结合在一起,还要让他们完美协调起来,此次能够设计能够顺利完成，还多亏了老师的悉心指导，在此要好好感谢我们的指导老师。学生签名：年月日二、指导教师评定评分项目平时成绩论文答辩综合成绩权重304030单项成绩25指导教师评语：指导教师（签名）：年月日注：1、本表是学生课程设计（论文）成绩评定的依据，装订在设计说明书（或论文）的“任务书”页后面；2、表中的“评分项目”及“权重”根据各系的考核细则和评分标准确定。目录一、摘要·····································

8、·······································（6）二、绪论············································································（7）2.1课题设计目标···························································（7）2.2课程设计的主要工作··················································（7）2.3设计要求·············

9、·································