高考背景下的古诗词鉴赏能力培养与教法探析

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1、高考背景下的古诗词鉴赏能力培养与教法探析摘要我国是一个有历史文化传承的古国，历史留给我们很多经典的文化遗产，古典诗词是其中重要的一部分，当代学生应该努力学习古典诗词，将这一优秀文化传统传承下去。现在，随着教学改革的进一步深入，诗歌的重要性开始受到前所未有的关注。高中古诗词鉴赏能力的培养已成为高中教学的一个重要部分。古诗词鉴赏在中学语文阅读能力中是属于较难的一个层次。在高考中，古诗词题型的考査已经由原来的客观题变为主观题，即由选择题变为笔答题，成为高考考查的重点对象之一。据统计，也成为历年高考中考生失分

2、率最高的一部分。随着古诗词鉴赏部分在高考中分值的增加，试题的难度也在相应地增大。这样即使学生死记硬背，也不能拿到高分。这种现状暴露了高中语文古诗词教学中存在的问题，所以这对教师提出了更高的要求，教师要在平时的教学中着重讲练此部分，并给与学生有效的指导。目前，普通高中语文古典诗词鉴赏教学尚缺乏行之有效的理论为指导，不能在高中语文教学中生搬硬套。因此，我认为有必要对高考古代诗词鉴赏试题进行一番全面而深入的研究，总结近几年来高考测试的内容以及趋势，发掘古代诗词鉴赏教学的规律，并不断丰富发展古代诗词的教学理论

3、，以便更有效地促进高中古代诗词鉴赏教学，使师教提高高考复习指导的效率，使学生更方便、更容易地掌握古诗词鉴赏这一部分。本文以人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书为例，通过对每个古诗文单元课文的分析和每课后面练习题的设置，研究了高中语文古诗词鉴赏教学的方法，并通过对高中语文课标、高中语文考试说明和2009—2011年全国各地高考试卷对诗词鉴赏部分的分析，总结了学生在此部分学习中应该培养的能力与教师诗词鉴赏教学的方法与要点，以及教师在教学中应当具备的能力。最终要使学生有目的的提高，使教师在教学中做到心中

4、有数，减少盲目，真正地发挥教师的主导性作用。在高中语文教学的平台幵展古诗词教育，培养了学生的审美能力和人文素养，对促进高中生全面发展具有重要的理论和实践意义。关键词：古诗词鉴赏；高考；积累；技巧方法；教学ANDTHEWAYINTHEHIGHSHOOLABSTRACTChinaisacountrythathashistoricalandculturalheritageofancienthistory,leftusalotofclassicalculturalheritage,classicalpoetr

5、yisanimportantpartofcontemporarystudents,effortsshouldbemadetolearnclassicalpoetry,theexcellenttraditionalcultureheritage.Now,alongwiththeeducationalreformdeepening,theimportanceofhithertounknownpoetrybegantoreceiveattention.Highschoolancientpoetryappre

6、ciationabilityhavebecomeanimportantpartofteachinginseniorhighschool.AncientpoetryinmiddleschoolChinesereadingabilityisadifficultonelevel.Intheentrance,theancientpoetrywordtypecheckalreadybyoriginalobjectivequestionsintothesubjectivequestions,namelythech

7、oicequestionintoapen,becomeoneofkeysubjectsincollegeentranceexamination,accordingtostatistic,alsobecalendaryeartheuniversityentranceexamexamineescoredinthehighestrateofpart.AspartofthecollegeentranceexaminationinChineseancientpoetryappreciationscoreincr

8、eases,thedifficultyofquestionsarealsocorrespondinglyincreases.Soevenifthestudentsbyrote,alsocannotgethighmarks.Thissituationhasexposedthehighschoollanguageancientpoetryteachingproblems,sotheteachersputforwardhigherrequirements,te