专业学位研究生培养机制研究

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1、AthesissubmittedtoZhengzhouUniversityforthedegreeofMasterTheStudyofProfessionalDegreePostgraduates’EducationalMechanismBy：DuDanSupervisor：Prof．PangZhenChaoEducationalEconomyandAdministrationDepartmentofEducationMay,2012学位论文原创性声明iIIIIIIIIIIIIIIIIY2102299本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究所取得的成

2、果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。学位论文作者：和盼吼舻年}月谚日学位论文使用授权声明本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属郑州大学。根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权郑州大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学位论文或

3、与该学位论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为郑州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。学位论文作者：奔W庇掘趋日期：洲，年‘月留日摘要从1990年设置第一个专业学位开始，至今我国专业学位研究生教育已经走过二十余年的历程，它与学术学位研究生教育一起构成了我国学位制度的整体。在专业学位研究生教育的发展过程中，专业学位研究生培养机制起到了至关重要的作用。专业学位研究生培养机制是指在一定培养目标的指导下，各级各类研究生培养机构在专业学位研究生的培养过程中所涉及到的培养要素和培养环节，以及他们之间的相互关系及其运行方式的总和，主要包括入学方式、教学方式、导师选拔和学位授予等

4、四个方面。科学完善的专业学位研究生培养机制是专业学位研究生教育朝着健康、有序的方向发展的重要保证。本文分六章对我国专业学位研究生培养机制进行了深入的研究。第一章：绪论，着重阐述了选题背景、研究意义、相关概念的界定、研究综述、研究思路与方法等几个问题。第二章：我国专业学位研究生教育的发展历程，详细描述了我国专业学位发展的三个阶段：1983--1990年的萌芽阶段、199l一1995年的创建阶段、1996年至今年的快速发展阶段，这一过程是在国家相关政策法规的推动下实现的，它表明国家对专业学位研究生教育的高度重视。第三章和第四章：专业学位研究生培养机制的调查与分析，本部分通过对Z大

5、学250位在校专业学位研究生调查问卷的分析认为，虽然专业学位研究生培养机制的基本框架在我国已经基本建立，但还存在以下问题：一是对专业学位存在误解与偏见，在入学方式上过于单一；二是传统教学方式占主导地位，专业学位研究生教育缺乏自身特色。比如培养年限不够灵活，课程设置与学术学位雷同等等；三是导师组结构失衡，校外导师师资力量不足；四是论文内容偏重学术性研究，质量有待提高等。第五章：国外专业学位研究生培养机制的特点及其启示，本章通过对美、日、德三个国家专业学位研究生培养机制的研究，发现它们的共同点在于：在入学方式上择“优"录取，既要求学生学习成绩优秀或工作成绩优秀，又要求具有丰富的工

6、作经验；教学方式上灵活多样，在培养年限、课程设置和授课方式上针对不同的专业学位类别采用不同的教学方式，注重专业知识和实践能力的培养；导师选拔上程序严格，注重导师组结构中学术型与实践型导师数量的摘要平衡；学位授予上严格规范，注重论文研究的应用性与实践性。这些特点为我国专业学位研究生培养机制的研究提供了宝贵的借鉴。第六章：完善我国专业学位研究生培养机制的对策与建议，基于我国专业学位研究生培养机制中存在的不足与误区，参照国外专业学位研究生培养机制的特点，本章从转变传统观念、改善入学方式、改进教学方式、加强师资力量建设及建立严格的论文评审机制等五个方面对我国专业学位培养机制的完善提出

7、建议与对策。关键词：专业学位培养机制问卷调查IlAbstractIthasdevelopedformorethantwentyyearssinceChineseeducationalinstitutionssetupthefirstprofessionaldegreein1990．Theprofessionaldegreeeductionhastrainedalargenumberofhigh-levelandadvancedapplicationexperts，andbasicallymeetther