“根的形态与结构”教案

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1、华师大版《科学》八（上）第六章《植物的新陈代谢》第一节绿色植物的营养器官（第一课时：“根的形态和结构”）宁海县教育局教研室邵万亮一、教材分析：1、本节内容的地位：是学习营养器官、新陈代谢的重要基础。2、教学目标的确立：知识与技能：了解根的形态与结构，知道根的结构与功能相适应的辩证关系。过程和方法：通过对不同根形态的观察、根内部结构的显微图片的观察和讨论、新培养的生有大量根毛的根尖的观察，培养学生的观察、对比、分析、归纳和协作等能力。情感和态度：通过结构与功能相适应的关系、从根形态的一般到特殊等教育，使学生形成辩证思想

2、；通过观察、分析讨论，激发学习兴趣，逐步形成协作精神；通过根尖的感性认识，激发学生的探究兴趣。3、教学重点：根尖的结构及其功能是学习新陈代谢的重要基础，因此是本节教学的重点。4、教学难点：根的伸长过程、识别根尖各部分的细胞特点，因内容抽象，故是本节教学的难点。5、教科书内容编排：①由表及里（形态→结构→功能）；②由一般到特殊、共性到个性；③重视观察、对比、分析、归纳、辩证思维等能力的培养；④了解根的一般知识。二、课前准备1、布置学生采集不同类型的根，教师再准备一些学生不易带来的变态根；2、培养学生分组观察用的根尖（带

3、根毛）；3、分组实验有关的仪器：放大镜、显微镜、根尖纵切永久切片、镊子等三、教学过程（一）复习引入师：青菜是同学们熟知的植物，你们知道它有哪些器官吗？生：根、茎、叶。师：知道哪部分是茎吗？（展示处于营养生长期的青菜图片）。生：指认图片上的根、茎、叶。师：青菜还有其它器官吗？生：花、果实、种子。师（展示处于生殖生长期的青菜图片，认学生再认植物的整体结构，并对学生回答给予肯定，）：青菜的这些器官如何分类？生：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。师：这节课我们开始学习“§6-1绿色植物的营养器官”（板书）。设计

4、意图：复习初一知识，为引入新课作铺垫。（二）新课教学师：植物含有人体必须的多种营养，我们天天都要与食用一些植物，你们能各举出一种分别食用某一种器官的植物名称吗？生：花生主食种子、黄花菜主食花、西瓜主食果实、甘蔗主食茎、萝卜主食根、菠菜主食叶（学生回答活跃，需要教师进行调控，并对答案进行评价，当教师无法评价时，可问学生“你是怎么知道它是ΧΧ器官的？”）师：看来同学们已经认识了不少的植物，接下来认我们对植物作进一步的了解。活动1、同学间交换观察并比较课前采集的不同根的形态和组成，根据根的形态和组成的特点进行分析和讨论，而

5、后分类汇总，并记录讨论结果于教师设计的表格中（见下表。建议四人一组，学生按就近进行自由组合）。序号植物编号分类依据152…师：选择有代表性的讨论结果进行投影显示，并作出评价（或让学生评价），从中引导学生分类的方法，指出按不同的要求可进行不同的分类，教材中是按根形态中有无主侧根进行分类的。通常可根据有无主侧根之分而将植物根分为二大类：1、根的形态和组成有主根和侧根之分的根：如蚕豆、棉花等不定根：无主、侧根之分，如水稻、小麦等*变态根：板书：一、根的形态和结构师：你们还能举出一些有或无主侧根之分的植物吗？生（对根形态分类

6、进一步明确的基础上，根据已有经验举例，以强化上述知识的达成）：……师：你们知道种子中胚的结构吗？主根应由哪部分发育而来？生：胚由胚芽、胚根、胚轴、子叶四部分组成，主根由胚根发育而来。师：根生长动态录像展示。设计意图：学生课前采集有利于激发其兴趣，通过活动1有利于培养学生观察、比较、分析、协作和归纳等能力，并获得学习的方法，突出学生的主体作用，同时通过教师的提问、评价和板书，达成完整的教学目标。师：刚才我们从宏观的角度对根的形态特点进行了观察，若再从每一条根的最前端一部分进行观察又会找到些什么规律呢？活动2、观察小麦、

7、蚕豆等不同根系的根毛教师用预先在细泥沙中培养的带有完好根毛的不同类型的根尖，分组让学生用肉眼和放大镜进行观察，并将观察结果填写于下表中：植物名称根的形态类型有无根毛长有根毛部分的相对位置观察结果的共同点师：选择有代表性的结果进行投影，作出评价（或让学生评价），指出不同植物根毛着生的位置非常相似，即距离根尖都有一定距离（1～3cm），长有根毛范围的长度约2～4cm，我们把“从根的顶端到长有根毛的一段”称为“根尖”（板书），根尖是植物生命活动最活跃的部分之一。设计意图：通过观察活动，进一步培养学生的观察能力和方法，同时培

8、养学生的求同、求异思维。师：前面我们对根的观察都是面上的观察，这些不同根的内部结构又是如何？活动3、学生用显微镜观察根尖纵切的永久切片，找寻规律并填写下表。按细胞的形态结构特点，你认为可将根尖分成几区？（从顶端开始以序号的形式填入下面空格）各分区的细胞形态、大小、结构（核相对大小、细胞排列）等特点自学书本P124内容，填写下列相关内容结构名称主