波的干涉教案##

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1、波的干涉教案##波的干涉教案教学目标1、知道两列频率相同的波才能发生干涉现象；知道干涉现象的特点.2、知道波的干涉现象是特殊条件下的叠加现象，知道干涉现象是波特有的现象.3、通过观察波的独立前进，波的叠加和水波的干涉现象，认识波的干涉条件及干涉现象的特征.教学建议本节重点是对干涉概念的理解和产生稳定干涉条件的应用.学习中要注意两列波的波峰、波峰相遇处是振动最强的地方，波谷、波谷相遇处也是振动最强的地方；而波峰、波谷或波谷、波峰相遇处则是振动最弱的地方•干涉的图样是稳定的，振动加强的地方永远加强，振动减弱的地方永远减弱.为什么频率不同的两列波相遇，

2、不发生干涉现象？因为频率不同的两列波相遇，叠加区各点的合振动的振幅，有时是两个振动的振幅之和，有时是两个振动的振幅之差，没有振动总是得到加强或总是减弱的区域，这样的两个波源不能产生稳定的干涉现象，不能形成稳定干涉图样•而波的干涉是波叠加中的一个特例，即产生稳定的干涉图样.请教师阅读下表：项目class=NormalvAlign=topwidth=250gt;波的干涉class=NormalvAlign=topwidth=83gt:备注class二NormalvAlign=topwidth=90gt;概念class=NormalvAlign二top

3、width二250gt;频率相同的两列波叠加，使某些区域的振动始终加强,某些区域的振动始终减弱，并且振动的加强区和减弱区相互间隔的现象class^NormalvAlign=topwidth=83rowSpan=3gt;波的干涉是波特有的现象class=NormalvAlign=topwidth=90gt;产生稳定干涉条件class=NormalvAlign=topwidth=250gt;(1)两列波的频率相同；(2)振动情况相同.class=NormalvAlign=topwidth=90gt;产生的原因class=NormalvAlign=to

4、pwidth=250gt;波叠加的结果gt;gt;教学设计示例gt;教学重点:波的叠加及发生波的干涉的条件•gt;教学难点:对稳定的波的干涉图样的理解.驻;教学方法:实验讨论法gt;教学仪器:水槽演示仪，长条橡胶管,计算机多媒体gt;新课引入:驻；问题1:上节课我们研究了波的衍射现象，什么是波的衍射现象呢？（波绕过障碍物的现象）驻；问题2:发生明显的衍射现象的条件是什么?（障碍物或孔的大小比波长小，或者与波长相差不多）gt;这节课我们研究波的干涉现象，如果同时投入两个小石子，形成了两列波，当它们相遇在一起时又会怎样？请学生注意观察演示实验.gt;

5、—、波的干涉驻；观察现象:gt;①在水槽演示仪上有两个振源的条件下,单独使用其中的一个振源,水波按该振源的振动方式向外传播;再单独使用另一个振源,水波按该振源的振动方式向外传播•gt;现象结论:每一个波源都按其自己的方式，在介质中产生振动，并能使介质将这种振动向外传播•gt;②找两个同学拉着一条长绳，让他们同时分别抖动一下绳的端点，则会从两端各产生一个波包向对方传播.当两个波包在中间相遇时，形状发生变化，相遇后又各自传播.（由于这种现象一瞬间完成，学生看不清楚，教师可用计算机多媒体演示）gt;现象结论:波相遇时，发生叠加.以后仍按原来的方式传播，

6、是独立的.gt;1.波的叠加:gt;在前面的现象的观察的基础上，向学生说明什么是波的叠加.gt;教师板书:两列波相遇时，在波的重叠区域，任何一个质点的总位移都等于两列波分别引起的位移的矢量和.结合图下图解释此结论.解释时可以这样说：在介质中选一点为研究对象，在某一时刻，当波源1的振动传播到点时，若恰好是波峰,则引起点向上振动；同时，波源2的振动也传播到了点，若恰好也是波峰，则也会引起点向上振动;这时，点的振动就是两个向上的振动的叠加，点的振动被加强了.（当然，在某一时刻，当波源1的振动传播到点时,若恰好是波谷，则引起户点向下振动；同时，波源2的振

7、动传播到了点时，若恰好也是波谷，则也会引起点向下振动；这时，点的振动就是两个向下的振动的叠加，点的振动还是被加强了.）用以上的分析，说明什么是振动加强的区域.波源1经过半周期后，传播到P点的振动变为波谷，就会使P点的振动向下，但此时波源2传过来的振动不一定是波谷（因为两波源的周期可能不同），所以，此时P点的振动可能被减弱,也可能是被加强的.（让学生来说明原因）问题:如果希望P点的振动总能被加强，应有什么条件?如果在介质中有另一质点