光的色彩教案设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：物理3，课时：14，学生课前准备：⑴、预习课文《光的色彩颜色》⑵、完成导学案中的预习题二、教学课题本节设计的主导思想是重现实验探究过程，重视体现“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念，发挥学生的主体作用，让学生积极参与探究活动。1、通过学生自主探究得出光的色散、色光的混合与颜色之谜的规律，让学生体验科学探究的过程，进一步深化学生对这些规律的认识。2、学生通过对比、阅读、观察等方法了解光源及其分类和光具有能量——光能及其应用。3、通过自学培养学

2、生查找材料，动手操作和小组合作能力。三、教材分析本节教材是光学的开始，主要有以下几个内容：光源、光的色散、光的混合、物体的颜色和光具有能量。1、教学重点及其教学策略：教学重点：光的色散、色光的混合和探究物体颜色的形成。施教策略：引导学生设计实验、进行实验，指导学生仔细观察实验现象，帮助学生对实验现象的分析、归纳，最终概括出实验结论。2、教学难点及其突破策略：教学难点：色光的混合及颜料的混合。突破策略：在自主探究的实验中进行讨论。教学之前用百度在网上搜索《光的色彩颜色》的相关教学材料，找了很多课件和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂

3、教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于洋河蓝色经典的广告、彩虹的图片及形成、滤色镜、彩色电视机中色彩的形成、各个国家对太阳能开发的视频等等，在课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载颜料的混合视频，培养学生观察能力。通过百度在网上搜索一些关于光的色彩、颜色资料和图片资料，做成PPT课件给同学们演示，激发学生进一步探究颜色之谜的兴趣，使学生领略大自然的缤纷多彩，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。四、教学方法自主学习、启发式、讲授法、分组实验、小组合作、讨论法本节教材突出了观察和实验的学习方法的应用，在教学中力求完

4、成三个主要的教学目标：培养学生查找资料，自觉探究的自学能力；培养学生的动手能力；培养学生浓厚的物理学习兴趣。五、教学过程【视频导入】“洋河蓝色经典广告”这个广告的主色调是蓝色，大家一定想知道大海为什么是蓝色的，天空为什么是蓝色的。光是那里来的，物体为什么有不同的颜色，那我们今天就一起来学习“3.1光的色彩颜色”。【板书课题】3.1光的色彩颜色（投影背景嫦娥2号发射图片）http://www.huanqiu.com/zhuanti/china/changeerhao/39178/more.htm从图片上看，背景是黑的，我们为什么能看见火箭？（

5、下面是火光）要看清物体是离不开光源的，那么什么是光源呢？【板书】光源1、光源：2、光源的分类：【学生活动】指导学生先自主学习阅读课本内容和看图，并思考、讨论、总结，并了解和掌握以下问题（课件展示）：1、什么是光源？怎样理解“自身发光”？再举生活中的事例：（利用课件展示几幅图片加以补充）2、利用多媒体课件出示一组图片（图3—1、3—2、3—3、3—4、3—5），问它们都是光源吗？你能区分这些图片哪些是天然光源；哪些是人造光源吗？在日常生活中还有哪些是光源，请举例？3、引导学生讨论月亮是不是光源，电灯和开亮的电灯有什么区别？4、同学们在学习时发

6、现了那些问题？【板书】光的色散展示天空彩虹的图片http://www.ivsky.com/Photo/214/214_Index.html【教师活动】通过观察天空彩虹图片后，引导学生思考下列问题：请问同学们它是在什么时候出现的？（雨后天晴时）那么应该与太阳光有关，而我们所看到的阳光却不是这样的，那是什么原因形成的呢?活动：3.1分解太阳光神秘的太阳http://www.ccppg.com.cn/e/DoPrint/?classid=483&id=38226【教师提问】17世纪前，人们认为太阳光是最单纯的，真是这样吗？【学生活动】学生对此问题

7、讨论并发表自己的见解，提出了猜想.【教师活动】请你利用手边的实验器材进行实验探究，找出正确的答案：请同学们对实验的现象加以归纳和总结，用自己的语言进行描述：【学生活动】学生自学教材内容，学生对照课本的图3—6、3—7进行分组实验，自主探究得出结论，相互交流总结，回答以下问题：【板书】太阳光可以分解为、、、、、、等色光。【教师活动】简介牛顿（学生读）http://baike.baidu.com/view/1511.htm提问：大家还有什么问题？（选择有代表性的讨论）【板书】色光的混合既然太阳光（白光）可以分解为各种单色光，那么这些单色光是否可

8、以合成为白光呢？【学生活动】学生思考，设计实验并进行分组实验：学生让太阳光经过红色、蓝色、绿色玻璃纸获得单色光【教师活动】为了培养学生的逆向思维能力、提高学生分析、解决问题的能力