浅谈创新精神与实践能力在数学教学中培养

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1、浅谈创新精神与实践能力在数学教学中培养新课标提倡在教学中实施素质教育，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这就需要在数学教学中培养学生的创新精神和实践能力。那么我们怎样在初中数学教育中培养学生的创新精神和实践能力呢？笔者认为应该从这几方面人手：一、数学问题源于生活实际教师要充分挖掘生活中的数学知识的因素，把生动地生活实例和数学课堂教学内容恰当的结合。例如，在讲授新课内容之前，教师借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考

2、，激发学生的学习兴趣和求知欲，这样做学生不但能轻松愉快的掌握课堂教学内容，而且能用学到的数学知识去解决生活中的问题。二、教师要把数学实践活动作为数学课堂教学的一个重要组成部分通过开展丰富多彩的数学实践活动来提高学生对所学知识的进一步理解，同时也培养了学生的创新精神和实践能力，并让学生运用所学数学知识解决生活中的实际问题。初中生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇，紧紧抓住这份好奇心，开展教学实践活动，使学生不但掌握数学知识，更把学到的知识运用到实际生活中，从而体验到学习数

3、学的成功和喜悦，这也就表明学生的创新精神和实践能力得到了培养。三、借助生活支持，培养创新能力要引导学生处处留心观察生活中的数学问题，通过观察身边的数学问题，分析身边的数学问题，进一步提高学生发现问题、解决问题的能力，把所学知识用到身边的事情中去,真正的做到学以致用。例如：街头巷尾常看到一种摸球中奖的游戏：他们手中拿着一个袋，内装红、黄、白三种不同颜色的乒乓球各5个。他们说起来很轻松，只要付5角钱，就可以从袋里摸出5个球，如果摸出的5个球全是红色的，奖5元；5个球全是黄色的，奖4元……这种游戏花钱不多，诱

4、惑力大，吸引了不少人，使不少人上了当。学了概率后我们就知道了：原来，中奖的机会是非常非常之小的：从红、黄、白三种不同颜色各5个球中，摸出第一个红色的可能性是5/15,摸出第二个红色球的可能性是4/14；同样的道理，第三个球可能性是3/13,摸出第四个球的可能性是2/12,摸出第五个球的可能性是1/11。这样，连着摸出都是五个红色球的可能性是5/15X4/14X3/13X2/12X1/11=1/3003o中奖的机会这么小，怪不得绝大部分的人都大呼上当，同学们用自己的知识解决了一个被骗的问题，别提有多高兴了

5、。他们发自内心地说：学习数学真有用，不仅能培养大家的创造性思维能力还能提高大家的实践能力。四、应用数学知识，解决生活问题，感受数学魅力，体验应用数学知识的快乐今天的学习应为学生的明天负责，联系生活实际，加强数学应用意识，日常生活“数学化”。如在学习方程时，我们可以用这样的例子来进行分析问题：一家药店收到运来的某种药品十瓶。每瓶装药丸1000粒。药剂师怀特先生刚把药瓶送上架子，一封电报接踵而来。怀特先生把电报念给药店经理布莱克小姐听："怀特先生：特急！所有药瓶须检查后方能出售。”由于失误，其中有一瓶药丸每

6、粒超重10毫克。请即退回分量有误的那瓶药。怀特先生很气恼。怀特先生：倒霉极了，我只好从每瓶中取出一粒来称一下。真是胡闹。怀特先生刚要动手，布莱克小姐拦住了他。布莱克小姐:等一下，没必要秤十次，只需秤一次就够了。这怎么可能呢？布莱克小姐的妙主意是从第一瓶中取出1粒，从第二瓶中取出2粒，第三瓶中取出3粒，以此类推，直至从第十瓶中取出10粒。把这55粒药丸放在秤上，记下总重量。如果重5510毫克，也就是超过规格10毫克，她当即明白其中只有一粒是超重的，并且是从第一瓶中取出的。如果总重量超过规格20毫克，则其中

7、有2粒超重，并且是从第二瓶中取出的，以此类推进行判断。所以布莱克小姐只要秤一次，不是吗？五、日常生活“数学化”是指学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到”数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学”，要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。例如，生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边,我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。学生用学过的知识来解决，不仅激发了学习兴趣，

8、而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活。如在教学平面直角坐标系时，我们就可以从怎样用数学来确定学生的位置人手，叫学生思考怎样用数的形式来表示自己的位置。又如：我们可以借助怎样根据电影票的号码在电影院中找到自己的位置。总之，我们要结合生活，让学生学有价值的数学，在数学教学中培养学生的创新精神和实践能力。