八年级语文上册第16课《小石潭记》学案(2)(无答案)(新版)苏教版

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1、十六、小石潭记(2)【学习目标】1.学习按顺序组织材料和抓住事物特征写景状物的方法。2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。3.诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。4.学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操.【重点难点】1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用生动的语言写景状物的方法。2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【课前预习】1•认真阅读课文，用原文填空。(1)小石潭的全貌是怎样的？二(2)写潭水清澈的句子=,__,—=。(3)写潭中鱼静态的句子,,写潭中鱼动态句一_,

2、。(4)离开小石潭原因的句子,。2.在文中找一句你最欣赏的句子来赏析。句子：赏析：次数25家长签字教师］评价【课堂助学】一、复习导入。二、合作讨论，研读课文。三、总结：1•寂寞处境，凄苦情感。2.游览顺序，条理清楚。3•写景特点。【课后作业】朗读课文，并回答问题：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为址，为屿，为岖，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上。伶然不动，俶尔远逝，往来翕

3、忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1•通读全文后，选用原文中的相关文字填空。①“伐竹取道”与上文的“”呼应，又为下文的“”埋下伏笔。②既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_一”0③作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“”和“—”两个句子得到印证。2本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”

4、的什么特点？答：2.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的?答.4•作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法?咎.1.根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。咎.2.文章前面写“心乐之",后面又写“悄怆幽邃"，这“一乐一忧'‘似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。答：教师家长【知识链接】•、课文内容理解仁本文抒发了作者什么样的思想感情?对自然山水的喜爱之情，也含蓄流露作者被贬谪后的抑郁忧伤之情。2、文中对潭中鱼的描写，栩栩如生，动静结合，字面上写鱼，实则

5、写潭水的清澈。3、段落归纳（一）发现小石潭（二）描写潭水和游鱼（三）探究小石潭的水源及潭上景物（四）写出了作者对小石潭总的印象和感受4、作者描写潭的总体感受是什么？

6、凄神寒骨，悄怆函囊5、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（C）A.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。B.第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。C.第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。D.柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可

7、久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越吋空到此一游，或许会流连忘返。c错误解释：目的是表现潭水的清澈。二、幵放性试题仁柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。（2分）上句：小石潭凄寒幽静下句：可摘引原文，可自行创作。（共2分，内容与篇章不符或有错别字各扣1分）例（1）M山蔚然深秀例（2）岳阳楼壮美雄奇例（3）林花源和平于静一句

8、，并做简2、文章运用骈散结合的语句描绘出优美的意境，令人回味无穷。选出其中你最喜欢的单的分析，语言表达力求简洁。句子：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。分析：本句从视觉和听觉的角度，运用比喻的手法，写出了小石潭的清幽，表现了作者对小石潭的喜爱之情。“隔篁竹，闻水声”对仗工整，然后接用散句“如鸣佩环”，整散结合，增加了语言的乐感。3、如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。其中要恰当引述范仲淹的《岳阳楼记》或苏轼的《水调歌头》（明月几时有）中的

9、相关名句。邙艮在40字以内）,望你“不以物喜，不以己悲"，如：柳公，尝言“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全"慨然过往，欣然未来。（所写的句子含有劝勉安慰之意给1分，能将“不以物喜，不以己悲"、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全”等名句中的其中一句恰当地融合于内容之中，给1分。）