由电路图转化成等效电路图教案

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1、教案——电路的简化一：教学内容分析和学情分析电路简化是初中物理中较难的一部分内容，它既是应用欧姆定律进行计算的基础，又是学生高中物理进一步学习的基础。中考中电学综合题应有接近半数的学生能得到分，因此针对性的训练很有意义。自2007年开始的中考题中都出现，所以我把“简化电路”单拿出来作为一个专题来上，便于学生能够掌握这类题的解题技巧。但是由于学生综合能力，学生的逻辑思维能力和分析理解能力距中考要求还有一定距离，所以我采取由易到难，从电路图简化到实物图简化，辅以方法，尽力使学生便于接受。对于学困生，只能降低要求，培养他们有画图的意识。二：教学目标1、知识与技能：（1）知

2、道电流表和电压表的作用；（2）通过对电路的分析使学生理解简化电路的方法；（3）进一步提高识图和画图的能力。2、过程与方法：（1）通过分析电路，体会分析电学问题的方法；（2）通过画图训练，培养学生规范的、严谨的解题习惯。3、情感、态度与价值观：通过参与课堂的讨论和发言，提高学生学习物理的兴趣和自信心三：教学重点理解简化电路的方法四：教学难点规范的画图五：教具多媒体六：教学过程教学教师活动学生活动过程一：复习引入：教师组装如图所示的电路，只闭合学生观察复习引入S1,和开关都闭合时，让学生认识电路教师的演示实状态的改变。验，认识开关的断开与闭合，使电路状态发生了改变复杂的

3、电路看上去比较乱，我们如何对学生认识1复杂的电路进行简化，这就是我们今天要讨学习的目标。论的问题。二、新课：开关可以引起电路状态的改变，下面我们通过问题来讨论一下开关在改变电路状态时所起的作用。例1.如图所示电路，闭合S2、S3，断开S1时，L1和L2是如何连接的?你是怎样做出判断的？【师】：出示例题，让学生讨论交流。发表自己的观点。学生讨论【师】：教师结合学生的叙述，简要归纳简化并交流识别电电路的方法。路的方法1）、闭合的开关看做导线，断开的开关在电路中覆盖上2）、电路图：把等效电路画成学生结合简图，如图甲乙“例1”归纳方法。理解简化2电路的要求。【师】：给电路图

4、我们会进行电路的简化，近些年中考的最后综合题都要涉及到简化电路的问题，但他们全是以实物电路的形式给我们的，如果给你一个实物电路，你还能简化它吗？下面我们一起讨论如何把实物电路进行简化。例2：简化电路：如图所示的电路中，电源两端电压U保持不变。（1）当只闭合开关S1时；（2）当开关S1、S2都闭合时，3R1S2R3R2S1学生在教师引导下图1讨论电路的简化方法并总【师】：想一想，这个电路和刚才的电路比较，结。多了那些电路元件？这样的电路元件如何学生画图分简化？析，简化电路引导学生总结归纳电路的简化方法;【师】：引导学生画图。（在黑板上交流）前面我们向大家介绍过滑动变阻

5、器，复杂的电路状态变化，也可以通过滑动变阻器滑片学生练习的滑动来改变。简化电路例3：简化电路：（1）当开关S1闭合、S2断开，滑动变阻器接入电路中的电阻为RA时；（2）当开关S1、S2都闭合，滑动变阻器接入电路中的电阻为RB时；（3）当开关S1闭合、S2断开，滑动变阻器滑片P位于最右端时。4S1R1R2S2P图2学生交流变阻器滑片在不同位置时变阻器连入的【师】：阻值变化特给学生时间让他们讨论滑动变阻器的简化。点。引导学生交流，滑片在不同位置时变阻器连入交流后，学生在黑板上画图，并的阻值变化特点。归纳简化的方法。1）当开关S1闭合、S2断开，滑动变阻器接入电路的电阻为

6、RA时电路简化如图甲2）当开关S1、S2都闭合，滑动变阻器接入电路中的电阻为RB时，电路简化如图乙3）当开关S1闭合、S2断开，滑动变阻器滑片P位于最右端时，电路简化如图丙图甲三：小结图乙学生小结本节课的收获图丙5【师】：教师引导学生总结本节课的收获，学学生课下练习生归纳简化电路的方法。四：作业练习．如图24所示的电路中，电源两端的电压保持不变。闭合开关S、S1，当滑片P移至滑动变阻器R2的A端时，电压表V1的示数为U1，电压表V2的示数为U2，电流表A的示数为I1，滑动变阻器R2消耗的电功率P2为3W。当只闭合开关S，将滑片P移至滑动变阻器R2的中点时，电压表V1

7、的示数为U1，电压表V2的示数为U2，电流表A的示数为I2。闭合开关S、S1，当滑片P移至滑动变阻器R2的B端时，电流表A的示数为I3，电阻R3的电功率为P3。4已知U1＝U1，U2＝4U2。求：5（1）电流I1与I2的比值。（2）电功率P3的大小。V2V1PS11R3AR2BAR1S图246