《第6节透镜和视觉》教案2

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1、《第6节透镜和视觉》教案教学目标（一）知识与技能1、通过实验探究凸透镜的成像规律及成像的特点。2、通过实验探究人的视觉上的限制。3、应用凸透镜模型解释照相机、放大镜和人眼球的作用。4、了解眼球的结构及各个部分的功能。能说处视觉的形成过程。5、知道人类视觉上的限制。6、了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视眼和远视眼的矫正方法。（二）过程与方法1、通过实验，凸透镜的成像规律及成像的特点。2、体验和感悟我们眼睛的功能，并发现人类视觉上的限制。3、通过观察，发现生活中对透镜的利用。（三）情感、态度与价值观1、进一步体会结构与功能相适应的

2、基本理念。2、树立保护眼睛和用眼卫生的意识。3、了解凸透镜的成像规律在生产、生活和社会中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。4、知道目前人类对近视、远视的矫正方法，理解科学、技术与社会的关系。二、教学重点1、凸透镜的成像规律的实验探究。2、凸透镜的成像规律的应用。3、视觉的形成与用眼卫生意识的逐步树立。三、教学难点1、凸透镜成像规律的理解与应用。2、近视眼和远视眼的矫正方法。四、课时安排2课时五、教学准备凸透镜、凹透镜、白纸、刻度尺、照相机、放大镜、光具座、蜡烛、火柴光屏、眼球结构模型、变色卡、有关课件六、教学过程新课导入：想必大家

3、都读过《假如给我三天光明》这本书，有人能说说这本书讲述了什么吗？很好，这本书主要讲述的是海伦在失明后，怎样在逆境中成长，在黑暗中摸索色彩缤纷的世界。可想而知，对于盲人，光明是他们遥不可及的梦想，对于我们正常人而言，我们是否会感恩上天给我们的馈赠呢？接下来，我们将慢慢拆开上帝给我们的礼物。新课讲解：一、透镜介绍凸透镜和凹透镜的外形，使学生能识别。常见的光学仪器：放大镜、显微镜、望远镜等实验1:让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另i侧来回移动，直到纸上的光斑变的最小、最亮。实验2：再做上面的实验，纸上还能得到最小最亮的光斑吗？观

4、察思考：看到什么现象？说明凸透镜具有什么性质？凹透镜又有什么性质？结论：凸透镜具有会聚的性质：透镜具有发散的性质。设问：平行光线从右侧射入，经凸透镜折射后会会聚吗？焦点：凸透镜能将平行光线会聚一点，这点叫做凸透镜的焦点。凸透镜有两个实焦点;凹透镜有两个虚焦点。透镜的光心与主轴：透镜的中心叫光心0；通过透镜两边圆心的直线0102。焦距：焦点到光心的距离用f表示。虚象与实象：能够在光屏上得到的像叫实象；不能在光屏上接受到的像叫虚象。物距、像距：物体到透镜的距离叫物距，像到透镜的距离。思考：你能用瓶取火吗？再设疑：放大镜能够用來看较小

5、的物体，照相机能够照相，他们都是凸透镜，都能成像,凸透镜成像有什么规律？研究凸透镜的成像规律提出问题：凸透镜成像有什么规律？（成像的大小、倒正、远近与什么有关）设计实验方案：教师引导学生熟悉实验器材，说明各器材的作用：光具座上面放置凸透镜、蜡烛、光屏，前面的刻度尺测量物距、像距，告知焦距，从左至右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏，光屏是用来接受像的，点燃的蜡烛烛焰作为成像的物体，注意：应该调整凸透镜和光屏的高度，使蜡烛烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度。探究过程：移动蜡烛，使它与透镜的距离，再移动光屏，使光屏上出现清晰的烛焰的

6、像，观察像的倒与正、放大与缩小、虚与实的情况，并侧此时的物距、像距，将观察情况记入表内。移动蜡烛，使物距，重复以上步骤，将观察到的结果填入表内。移动蜡烛，使物距，重复以上步骤，将观察到的结果填入表内。再将蜡烛靠近透镜，使物距，移动光屏，光屏能够成烛焰的像吗？再将蜡烛靠近透镜，使物距，移动光屏，光屏能够成烛焰的像吗？移开光屏，直接用眼睛通过观察烛焰，看到了什么？蜡烛到透镜的距离像的特点到或正缩小或放大虚或实像与透镜的距离u>2fu=2ff

7、么？认真分析上述实验探究过程，你能分析出凸透镜成像是由什么决定的？二、照相机和放大镜照相机：构照：镜头相当于一个凸透镜，胶卷相当于光屏，被照景物是物体。使用方法：调节镜头到胶片的距离胶片就会出现景物的清晰的倒立的、缩小的、实象。暴光、显影、冲洗得到照片。放大镜：是一个短焦距的凸透镜。使用方法：必须将物体放在凸透镜的焦距以内，前后移动凸透镜与物体的距离来改变放大的倍数；成像是正立的、放大的、虚象。思考：为什么用放大镜看远处的物体看不到放大的正立的虚象？在生活中透镜还有哪些应用？三、眼睛眼睛是人体重要的感觉器官。据统计，大脑屮约有8

8、0%的信息来自于眼睹。那么，眼睛都有哪些结构呢？1、活动：请学生观察自己同桌的眼睛，说出观察到的同桌的眼睛有哪些外部结构，并猜测其作用。在学生回答的过程中给予适当的科学词汇的纠正，并且补充相应结构的功能。2、活动：请同学们自主阅读，找出眼的结构和与Z相对应的功能