关于学校管理中对上下级负责思索

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1、关于学校管理中对上下级负责思索、如何对上级负责学校管理中,对上负责就是在规章制度范围内出色地完成既定的份内工作。概念很简单,实际工作起来,应注意以下几点:1•请示。实际校务工作当中,领导比我们拥有更大的决策权,同时也担负着更大的责任。我们已经完成或者正在进行的每一项工作,无论大事小情,都是上级统筹考虑、通盘安排的,没有一项例外。面上的工作完成好坏,是由点上的信息组成的,从这里讲,领导拥有最大的知情权。请示不外乎这几种情况:(1)在权限范围之内无权办理,或者没有能力办理的;(2)紧急和突发情况;(3)牵一发而动全身的工作。请示的背后就是领导责任,请示人是本次事件的第一责任人

2、,不诚实的请示就是对自己和上级最大的不负责任。所以,在请示的时候,应该制定好一套或者几套适合本部门的处理措施,即便是不成熟的建议也行,以便领导对情况进行参考、权衡、补充和最后决策,使得这项工作能科学合理的开展。2•汇报。对所在部门已经完成或者正在进行的工作向领导做阶段性说明,将遇到的问题、困难以及取得的成果一并阐明。汇报可分为口头、电讯、书面等多种,但无论哪一种都要以真实为前提。3•交流。请示汇报不能完全说透的事情,未尽事宜可以跟领导在合适的场合、合适的时间进行沟通,使工作进一步完善。我们要善于跟领导沟通,先肯定认同领导的决策和安排,再提自己的建议。长期的管理工作使得领导

3、对全局的掌握、事物走向趋势的准确把握以及生活的经验要比一般人丰富得多,所以,工作之外遇到不快时,也可以跟他们交流,你信任他们,你就会得到满意的帮助。4.充分理解领导的批评。批评是工作得以顺利开展的有效方法。批评也分为几种:(1)警示性。批评一件事或一个人引起全体人员的重视。(2)声东击西性。批评一部分人(一件事或几件事)教育另一部分人。(3)针对个人。没有哪一种制度设计能完全避免犯错,就怕犯低级错误和犯相同的错误,这些会招来严厉的批评。就像群牛拉犁,头牛根本挨不到鞭子,警示性的鞭响过后自然奋蹄,群牛跟上,这是本能。领导也有情绪和说话不妥的时候,重要的是要尝试着学会区分批评

4、:哪部分是针对工作,哪部分是针对个人的失误。改正错误才是工作的根本,而不是抓住哪句话不放。对待批评,还要学会换位思考,当你挨批后再认真思考领导的讲话,首先想到是领导对工作的安排非常全面细致,而不是把批评放在重要的位置上。二、如何对下级负责如何对下级负责,这里只探讨与同事沟通时需要注意的问题。与同事谈心是沟通思想情感,解开思想疙瘩,卸掉思想包袱,解除思想负担,增进了解,加深友谊,变"隔膜”为“相知”的一门艺术。掌握这门艺术的关键是“四戒”。1•戒“傲”。设身处地,以自心换他心。“傲”,就是我是上边的,你是下边的;我是来管你的,你是被我管的;我是正确的化身,你是错误的典型。因

5、而,我有居高临下、盛气凌人的姿态,你要低三下四地向我求救;我可以拍桌子打椅子,你无权提出这样那样的问题。“换心”就是放下架子,站在对方的位置上,将心比心;不可盛气凌人,让对方“丈二和尚摸不着头脑”,产生揣测、惶恐、防御、逆反情绪。要掏出一片诚心,换取对方的一片真心;态度平等,不可高人一等,实实在在,不可高谈阔论;心平气和,切不可自以为是,大动肝火;言语之间相互尊重,互相商讨,不可耍官腔,唱高调。失去了平等的尊重,那只是华丽的欺骗;离开了尊重的关爱,那只是虚伪的表演。2•戒“俗”。有的放矢,了解对方心理。"俗”,是讨好对方,卖乖取巧,不明是非,抛弃原则,讲哥们儿义气,拉拉扯

6、扯,让人感到俗不可耐。有的放矢的根本所在,就是坚持原则,正确就是正确,错误就是错误,切不可一味迎合、一味迁就。谈心可以照顾对方情绪,但不可迎合对方心理;暂时解决不了、说服不了的,可以缓一缓,但不能“认输”,更不能“承认”。坚持正确观点,坚持不懈努力,在原则的轨迹上,必然获得一致3•戒“虚”o以诚待人,真心实意。换取坦诚友谊,切忌虚伪。“虚”,一是虚情假意,本无治病救人之心,却故作促膝亲密的姿态;二是谈心不“交心”;三是回避矛盾,遇到问题就兜圈子,绕道走;四是盲目下手,毫无目标,文不对题。“换”,就是真心实意,不拘形式,气氛宽松,有的是心灵的默契和沟通,有的是坦诚的交流和对

7、话,实事求是。在思想深处交锋,敞开胸怀;在心灵深处对话,掏心窝子;在情感深处坦白,坦诚友爱。4•戒“躁”“躁”,就是脾气暴躁,1SI■■■急于求成,不肯做艰苦、细致、扎实的工作,刚一见面,三言两语,就要对方认错,否则,就急得跳起来。别躁,让人说话,天不会塌下来。要用耳朵去听,用感觉去听,用大脑去听,与对方共同承担喜怒哀乐,才能找出问题,摸准脉搏,对症下药。聆听,不是保持沉默,而是一种无形的尊重他人的行为,让对方有说话的机会,把话说尽,再因势利导,达到“水到渠成”O

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