关于学校管理中对上下级负责思索

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1、关于学校管理中对上下级负责思索、如何对上级负责学校管理中，对上负责就是在规章制度范围内出色地完成既定的份内工作。概念很简单，实际工作起来，应注意以下几点：1•请示。实际校务工作当中,领导比我们拥有更大的决策权，同时也担负着更大的责任。我们已经完成或者正在进行的每一项工作，无论大事小情,都是上级统筹考虑、通盘安排的，没有一项例外。面上的工作完成好坏，是由点上的信息组成的，从这里讲，领导拥有最大的知情权。请示不外乎这几种情况：（1）在权限范围之内无权办理,或者没有能力办理的；（2）紧急和突发情况；（3）牵一发而动全身的工作。请示的背后就是领导责任，请示人是本次事件的第一责任人

2、，不诚实的请示就是对自己和上级最大的不负责任。所以，在请示的时候，应该制定好一套或者几套适合本部门的处理措施，即便是不成熟的建议也行，以便领导对情况进行参考、权衡、补充和最后决策，使得这项工作能科学合理的开展。2•汇报。对所在部门已经完成或者正在进行的工作向领导做阶段性说明，将遇到的问题、困难以及取得的成果一并阐明。汇报可分为口头、电讯、书面等多种，但无论哪一种都要以真实为前提。3•交流。请示汇报不能完全说透的事情，未尽事宜可以跟领导在合适的场合、合适的时间进行沟通，使工作进一步完善。我们要善于跟领导沟通，先肯定认同领导的决策和安排，再提自己的建议。长期的管理工作使得领导

3、对全局的掌握、事物走向趋势的准确把握以及生活的经验要比一般人丰富得多，所以，工作之外遇到不快时，也可以跟他们交流，你信任他们，你就会得到满意的帮助。4.充分理解领导的批评。批评是工作得以顺利开展的有效方法。批评也分为几种：（1）警示性。批评一件事或一个人引起全体人员的重视。（2）声东击西性。批评一部分人（一件事或几件事）教育另一部分人。（3）针对个人。没有哪一种制度设计能完全避免犯错，就怕犯低级错误和犯相同的错误，这些会招来严厉的批评。就像群牛拉犁，头牛根本挨不到鞭子，警示性的鞭响过后自然奋蹄，群牛跟上，这是本能。领导也有情绪和说话不妥的时候，重要的是要尝试着学会区分批评

4、：哪部分是针对工作，哪部分是针对个人的失误。改正错误才是工作的根本，而不是抓住哪句话不放。对待批评，还要学会换位思考，当你挨批后再认真思考领导的讲话，首先想到是领导对工作的安排非常全面细致，而不是把批评放在重要的位置上。二、如何对下级负责如何对下级负责，这里只探讨与同事沟通时需要注意的问题。与同事谈心是沟通思想情感，解开思想疙瘩，卸掉思想包袱，解除思想负担，增进了解，加深友谊，变"隔膜”为“相知”的一门艺术。掌握这门艺术的关键是“四戒”。1•戒“傲”。设身处地，以自心换他心。“傲”，就是我是上边的，你是下边的；我是来管你的，你是被我管的；我是正确的化身，你是错误的典型。因

5、而，我有居高临下、盛气凌人的姿态，你要低三下四地向我求救；我可以拍桌子打椅子，你无权提出这样那样的问题。“换心”就是放下架子，站在对方的位置上，将心比心;不可盛气凌人，让对方“丈二和尚摸不着头脑”，产生揣测、惶恐、防御、逆反情绪。要掏出一片诚心，换取对方的一片真心；态度平等，不可高人一等，实实在在，不可高谈阔论;心平气和，切不可自以为是，大动肝火；言语之间相互尊重,互相商讨，不可耍官腔，唱高调。失去了平等的尊重，那只是华丽的欺骗；离开了尊重的关爱，那只是虚伪的表演。2•戒“俗”。有的放矢，了解对方心理。"俗”，是讨好对方，卖乖取巧，不明是非，抛弃原则，讲哥们儿义气，拉拉扯

6、扯，让人感到俗不可耐。有的放矢的根本所在，就是坚持原则，正确就是正确，错误就是错误，切不可一味迎合、一味迁就。谈心可以照顾对方情绪，但不可迎合对方心理；暂时解决不了、说服不了的，可以缓一缓，但不能“认输”，更不能“承认”。坚持正确观点，坚持不懈努力，在原则的轨迹上，必然获得一致3•戒“虚”o以诚待人，真心实意。换取坦诚友谊，切忌虚伪。“虚”，一是虚情假意，本无治病救人之心，却故作促膝亲密的姿态；二是谈心不“交心”；三是回避矛盾，遇到问题就兜圈子，绕道走；四是盲目下手，毫无目标，文不对题。“换”，就是真心实意，不拘形式，气氛宽松，有的是心灵的默契和沟通，有的是坦诚的交流和对

7、话，实事求是。在思想深处交锋，敞开胸怀；在心灵深处对话，掏心窝子；在情感深处坦白，坦诚友爱。4•戒“躁”“躁”，就是脾气暴躁,1SI■■■急于求成，不肯做艰苦、细致、扎实的工作，刚一见面，三言两语，就要对方认错，否则，就急得跳起来。别躁，让人说话，天不会塌下来。要用耳朵去听，用感觉去听，用大脑去听，与对方共同承担喜怒哀乐，才能找出问题，摸准脉搏，对症下药。聆听，不是保持沉默，而是一种无形的尊重他人的行为，让对方有说话的机会，把话说尽，再因势利导，达到“水到渠成”O