新浙美版四年级美术下册教案第十八课良渚古玉

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1、新浙美版四年级美术下册教案第十八课良渚古玉一、教学目标1.初步了解良渚文化的历史、地域分布等知识，感受良渚文化玉器的特征。2.通过对良渚文化玉器在材质、色彩、造型、纹饰等特征的欣赏、描述，以及利用适当的工具、材料表现良渚文化的玉器或神徽，提高审美评述能力和造型表现能力。3.激发对良渚古玉的探究兴趣，培养热爱古老文化的情感，增强对传统文化的传承及对文化遗址的保护意识。二、教材分析良渚文化不仅在浙江省有很高的认知度，而且在全国甚至在世界也有相当的知名度。良渚文化的出土文物在全国多个博物馆均有陈列，在书店或图书馆也能

2、找到有关良渚文化的文献、图片。通过上网查询，还能找到更多有关良渚文化的资料，在当地还能买到良渚文化器物的复制品。这给教学的开展提供了丰富的课程资源。教科书主要呈现了良渚文化中最具代表性的器物一一玉器，具体介绍了玉琮、“神徽纹”一一神人兽面纹及各类玉器。教科书通过“小知识”、“想一想”等方式引导学生探究了解良渚古玉的神韵、特征，感受良渚古玉的美感特征。同时，通过“学习建议”及相应的图片引导学生开展学习探究与创作活动。本课属于“欣赏•评述”的学习领域。编排的目的是通过教师引导学生对良渚古玉的欣赏，了解传统文化。学习

3、基本的欣赏方法，学习用自己的语言简单描述良渚玉器的造型、纹饰特征以及自己欣赏的感受，提高学生美术欣赏的兴趣和水平。三、教学重点、难点。重点：欣赏了解良渚古玉的造型、纹饰特征。难点：用简短的语言描述良渚古玉的造型、纹饰特征。四、教学设计课前准备彩泥、签字笔等。相关图片、课件及多媒体设备等。教学过程1.欣赏导人。(1)出示PPT提问：①请看大屏幕，这幅照片拍的是什么？②你知道他们在干什么吗？(2)学生回答后教师小结：这是考古发掘现场，是良渚文化的考古发掘现场。他们在进行考古发掘。(3)提冋:①你知道良渚在哪里吗？②

4、你对良渚文化有哪些了解？出示PPT,学生讨论交流。(3)教师小结：良渚文化是我国长江下游太湖流域一支重要的古文明，是新石器时代文化，因发现于浙江省杭州市余杭区良渚镇而得名,距今约5300-4000年。经半个多世纪的考古调查和发掘，初步查明遗址分布于太湖地区。在浙江省杭州市余杭区良渚、安溪、瓶窑地域内，分布着以莫角山遗址为核心的50余处良渚文化遗址。(4)出示PPT,学生欣赏了解良渚文化分布区域。(5)教师谈话，呈现课题：在20世纪70年代至90年代，良渚文化遗址频繁出土了不少珍贵文物。其中最令人注目的是玉器。今

5、天一起来欣赏良渚古玉，出示PPT。1.初步赏析。(1)提问：①你见过良渚文化的玉器吗？在哪儿看到的？②你认识哪些良渚文化的玉器？在学生交流的基础上，教师逐一呈现良渚文化的玉器及名称。①良渚文化的玉器给你怎样的感觉？(1)学生交流后教师谈话引导进一步欣赏探究良渚文化的主要玉器及特征。1.深入探究。(1)欣赏“玉琮王”及神人兽面纹。①教师出示PPT图片提问：这个玉器叫什么？造型和纹饰是怎么样的？②学生交流后教师小结：这件玉琮是已发现的良渚玉琮中最大、最重、做工最精美的一件，被誉为“琮王”。四面直槽内上下各琢刻一神人

6、兽面纹图像。以转角为中轴展开，琢刻有简化的神人兽面纹。③教师出示PPT图片提问：玉琮上神人兽面纹有什么特点？用了怎样的雕刻手法？为什么要刻这样的形象？④学生交流后教师小结：图案上部为人像，脸呈倒梯形，重圈为眼，两侧有三角形的眼角，宽鼻，用弧线勾出鼻翼，大口，露出两排十六颗牙齿。头戴宽大的羽冠，冠上羽毛呈放射状排列。双臂抬起，肘部屈曲，双手五指平伸插于兽面眼眶两侧。中部是兽面，重圈为眼，双目圆睁,两眼间有短桥相连，宽鼻，阔口，上下两对猱牙露出唇外。下部为兽足，双足呈爪状相对，爪甲尖利弯曲。无论人像或兽面，都有一种

7、凶猛逼人的气势，给人以神秘、恐惧之感。用了浅浮雕和细线刻两种雕刻技法。增加玉琮的神圣感、神秘感。(2)欣赏比较各种玉琮的异同，进一步了解玉琮的特点。①教师出示PPT图片提问：这些玉器都叫“玉琮”，在造型和纹饰上哪些是相同的，哪些是不同的？②学生交流后教师小结：相同：方柱体，内圆外方，中间有圆孔。以转角为中轴展开，琢刻有简化的神人兽面纹。不同：分单节和多节。转角处雕刻的简化的神人兽面纹有的精细复杂，有的粗犷简单。玉琮是良渚古玉的代表性玉器，是祭天地的重要礼器。(1)欣赏各种玉璧，了解玉璧的特点。①教师岀示PPT图

8、片提问：这些玉器叫什么？有什么共同的特征？②学生讨论后教师小结：玉璧，扁平圆形，正中有圆孔，代表财富，也是祭天用的礼器。(2)欣赏各种玉钺，了解玉钺的特点。①教师出示PPT图片提问：这些玉器叫什么？有什么共同的特征？②学生讨论后教师小结：玉钺，造型像斧子。是军事首领的象征物，也是重要的礼器。(1)通过认一认、猜一猜，进一步了解其他各类良渚玉器及其特征。①教师逐一呈现PPT图片，请学生认