体育研究生专业硕士考试资料a

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1、学校体育学学校体育课程资源：具体来说体育课程资源是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现体育课程目标，促进体育教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。体育学习策略：是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习生活进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。学校体育目标：学校体育目标集中体现人们对学校体育与健康课程编制，体育教学实施，课外体育活动、课余体育竞赛、课余体育训练开展中的体育价值的理

2、解，是学校体育目的在学校体育中的具体化。体育课程学习特征：1.在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主2.学生的体育学习是在教师的指导下进行的3.体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行4.在体育学习中学生要承受一定的运动负荷5.体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用常用的体育教学方法：（一）语言法：1.讲解2.口令与指示3.口头评价4.口头汇报5.默念与自我暗示（二）直观法：1.动作示范2.直观教具与模型演示3.采用多媒体技术4.助力与阻力5.定向与领先（三）完整法与分解法（四）预防与纠正错误法：1.强化概念法2.转移法3.降低难度法

3、4.信号提示法5.外力帮助法（五）游戏法与竞赛法人力体育资源的开发利用：1.体育教师：体育教师本身就是体育课程中的重要资源。要充分地挖掘并有效利用体育课程资源，最大限度地发挥体育课程资源的效益和价值，需要体育课程资源开发者特别是体育教师要在体育课程资源开发利用中积极发挥主体性作用。。。2.学生：学生是体育课程学习活动的主体，学生参与活动的积极性是教学效果体现的首要条件。在传统的体育课程中，由于教学内容的局限性、教学方法的单一性、评价方法的选拔性，学生本身的积极性创造性远远没有得到利用和开发。在体育课程的教学中，应该重视发挥学生主体的作用，以提高教与

4、学的有效性。3.其他人力资源：新体育课程的教学中，可以充分发挥校内其他有体育特长的教师的作用，可以争取校医的配合与支持，还可以利用与开发校外的人力资源，如有一定体育特长的家长、社区体育指导员、企业和俱乐部等，这对体育与健康课程的教学起着积极的作用。学校体育对学生适应能力的作用：1.有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力2.有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力3.有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神4.有利于培养学生的社会适应性分析学生不喜欢体育课的原因及对策：　原因：一、学生自身原因：1.体能原因：体能差、运动能力弱、体弱多病、体形过

5、胖或过于瘦小，表现在体育运动装就是对自己信心不足，从而产生厌烦心理。2.性格原因：有的学生由于性格内向、不善交往、孤僻、羞于和同学一起运动。恐惧体育运动，并害怕同学嘲笑、讥讽。3.学习态度：学习目的不明确、缺少动力、态度消极，不与教师合作。有的同学身体素质非常好，可是在体育课中怕苦怕累不愿意运动，总是找各种理由不运动，甚至旷课。二、家庭因素：现在的学生基本上都是独生子女，他们是在家庭的“过度保护、溺爱”中成长起来的。身上的“骄、娇”二气较浓影响到学生在体育课上的练习以及日常的其他活动。同时，家长对体育认识也会影响到学生对体育运动的态度。三、教材教法

6、原因：1.从教学内容上看，技术难度大、不活泼的的运动项目往往引起学生的畏惧情绪，学生练习次数减少或根本不练习2.教学方法不活泼，不能关注学生的兴趣，忽视学生的情感体验，影响学生的积极性四、评价方法单一：所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，差的不管怎么努力也还是差，长此以往，挫伤他们的积极性，对体育课失去兴趣五、学校教师原因：在应试教育影响下，有的学校未能把体育放在应有的位子，体育课为文化课让路边，导致学生对体育课产生一定的误解，致学生学习态度不端正上不上体育课无所谓的现象在学生心里滋生。再者，由于教师教育方法的欠妥，批评斥责，甚至辱骂，使

7、得师生之间产生隔阂，对教师产生疏远对抗心理，也影响学生积极性。六、学校体育设施、器材因素：学生是因为学校体育设施太差，器材器具太少而对体育课不感兴趣的，缺少场地、器材器具也是造成体育课教材教法选择缺乏多样化的原因。对策：一、端正思想、加强引导：教师要用一些具体的事例和科学知识有针对性地加强道德教育工作。同时了解学生心理特征和兴趣爱好，提高他们的认识，加强引导培养兴趣，使他们自觉加入体育运动中。二、分析原因、区别对待：根据教学对象和教学内容的特点，改变教学方法，以求取最佳的教学效果。不爱上体育课的原因千差万别，在体育教学中要兼顾其生理、心理和兴趣爱好

8、的特点，因材施教区别对待。三、以优帮差、和谐课堂：四、建立完善、形式多样的评价制度：制定既看最终成绩又注重进步幅度的综合评