浅议教师的“职业生存哲学”-师德师风

《浅议教师的“职业生存哲学”-师德师风》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议教师的“职业生存哲学”-师德师风2007年中央素质教育调查组提供的调查显示，应试压力是当前教师教学工作中面临的最大压力。有50%的小学教师和1=151.3%的中学教师认为，应试教育所造成的负面影响不可低估。它不仅加重了学生的学业负担，也加重了教师的工作负担，是影响教师专业发展的最大障碍。教师超负荷工作，难以抽出时间和精力进行教学改革。学生考试成绩与教师个人的利益密切联系，导致教师不敢尝试新的教学方式，以避免可能产生的风险。教师的工作.心理压力加大，导致教师群体存在着阶段性的、程度不同的心理健康问题。教师心理健康问题将直接或间接影响到

2、学生的心理健康、个性发展、学习效果乃至学生未来的发展。可以说，当下教师所承受的职业压力是空前的。我们总是喜欢从课程的设计.实施和学生的学习.显效这两个层面来考察教育，评价素质教育，但最需要关注却关心最少的却是教师群体的成长与生存状态。为了教育的健康发展，我们必须关注教师的生存状态，以正确的职业生存哲学来引领教师。一、奉行沙漏哲学，教育事务一件一件地慢慢完成我们的教师总是觉得自己有做不完的事情：备不完的教案（要精益求精，多次备课）、上不完的课（晨读是课，午休也是课，放学后培优补差还是课）、改不完的作业（课内课外加补充）、补不完的漏洞（以前

3、落下的，当下生成的）。教学计划中的任务总是很多，可每天实际可执行的毕竟有限。因此，有责任感的教师普遍有一种焦躁心理。这种教学焦虑与对学生的牵挂交集起来，总会有拖垮自己的一天。不是吗，教师被越来越多的来自教育内部和外部的压力所困扰，压力让我们睡眠紊乱、记忆力衰退.情绪偏激健康每况愈下。为了避免这种巨峰压垮式生存悲剧的发生，我们必须学会沙漏哲学。我们可以把自己的生命想象成一个沙漏。在沙漏的上半部，有成千上万的沙粒，它们在流过中间那条细缝时，都是平均而且缓慢的，除了弄坏这个沙漏，谁都没办法让很多沙粒同时通过那条窄缝。人也是一样，每一个人都像是

4、一个沙漏，每天都有一大堆的工作等着我们去做，但是我们必须一次一件慢慢来做，否则我们的精神绝对承受不了。很多时候，我们之所以被击垮，不是身体上的毛病，而是我们心理的问题。其实，我们都知道，调节情绪，须一张一弛：念头昏散处，要知提醒，念头吃紧时,要知放下。不然恐去昏昏之病，又来憧憧之扰矣。心急，势必擅苗助长，自己精力透支，心力交瘁。教学事务一下子全部涌过来，我们的生命沙漏就会被堵塞而有胀裂的危险。教育生活，也是过满则溢，居盈满者，如水之将溢未溢，切忌再加一滴。我们只有两只手，并非两万只手，既然不能把所有的事情一次解决，那么又何必为那么多事情

5、而烦恼呢？不能及时改变的事，你再怎么担心、忧虑，也只是空想而已，事情并不能马上解决。因此，在我们身心疲惫的时候，有必要奉行一种沙漏哲学以保护自我。即使教育教学方面的问题如成千上万的沙粒涌到面前，我们也要沉着应对。我们要反复告诫自己：一次只流过一粒沙子，一次只做一项工作。当我们感到快要崩溃的时候，就要尽快让自己的心平静下来，不再急于求成，不再指望一步到位。从本质上来说，教育是无法真正做到人为规划的。真正的教育历来是一种慢的艺术，心急不得。教育教学上的事务，一件一件慢慢来，像沙漏正常漏沙那样，这并非不负责任。我们可以做的便是调节好自己的心灵

6、旋钮，把心灵沙漏的漏口由最大调至适中的位置，从容地应对各种繁杂的教育事务。一个差生一个差生地补，一个问题一个问题地解决。一天只去解决一天所能解决的问题，一次只做一次所能做好的事情。我们可以把大的任务分解成许多的小任务，然后一次一桩，一次一件，一^一个按部就班地去完成。二、遵循海纳哲学，教学能量一天一天地自觉蓄积如果我们总是即时备课，所有的备课都是零起步，那么要编写出高质量的教案，要在课堂教学中得心应手、臻于完美，你就只能疲于奔命。因为，你要对教材中的内容展开历时性和共时性的解读，你要选用匹配的教学方法，进行最优化的设计，有大量的工作要做

7、。如果仅仅是直接准备具体的一个课题，或者说现场准备，就只需要一个小时，甚至15分钟。这样，我们也就不会抱怨没有空闲时间了。怎样进行这样的准备呢？苏霍姆林斯基认为，用一生来备课,就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。这种准备式的读书不是为了应付明天的授课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，持之以恒地海量阅读与所教授学科的相关学术著作，不断地补充自己的知识大海，从而使学校教科书里包含的那点科学基础知识，在你的科学知识大海=J里只是沧海一粟。当我们经过几年的知识蓄积，自己所储备的学科知识与要教给

8、学生的最低限度知识的比例为10:1,20:1,30:1,50:1的时候，教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就会变得越来越小。教科书的背景知识越深厚,教育质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材时就更能自如地