高中思想政治《弘扬好家风、传承伴成长》教学设计

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1、《弘扬好家风、传承伴成长》教学设计一、教学内容：弘扬好家风、传承伴成长二、教学目标（一）德育目标：1、让学生感受祖国丰富多彩的家风文化。2、进一步激发学生传承祖国灿烂文化，增强爱国主义情感。（二）能力目标：1、让学生了解祖国丰富多彩的家风、家训文化。2、培养学生自主、合作、探究的学习方式，在教师的指导下组织有趣味的家风家训实践活动。三、教学重难点：准备阶段的主动性，探究性；学习阶段的进取精神和独特体验。四、阶段：资料准备收集阶段和课堂教学汇报阶段五、教学步骤及过程：第一阶段：准备收集资料阶段（确定方案，调查研究）1、导入活动（1）师：同学们，我们一起欣赏由同学

2、们演唱的歌曲《千古家训》（学生表演）（2）师：在听完同学们精彩的歌曲演唱后，大家知道本节课的主题是什么吗？（学生回答）师：什么是家风？是不是这个？（展示课件漫画“家风”）o生回答，师：那什么是家风？走进我们今天的孔子学堂。（出示课件：孔子学堂。）2、确定专题（1）出示课件（街头采访“家风是什么”仁者见仁、智者见智），自己想一想吧！（2）观看新闻联播中关于家风家训的报道，思考为什么央视会如此重视家风的问题。3、展示优秀家风家训（1）颜氏家训书籍照片及内容的展示，同学们齐读家训的部分精彩内容,在读的过程中欣赏了优秀的传统文化，也接受了情感态度价值观的再教育。（2）

3、傅雷家书的照片的内容展示，通过傅雷及夫人给孩子的书信的介绍,学生从中感悟到父母对子女的那份期望，能够反思自己与父母。（备注说明：这块儿没有让学生接着谈感受，以便让学生在内心消化一下，也是满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）【设计意图】：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣”和“自主选择研究专题”两个环节。4、师：我想成为名人，你们想吗？你们知道名人是怎么炼成的吗？都是有故事的！咱们就先从司马光开始。司马光的后人受他的影响非常大，体现了家风对家人的潜移默化、深远持久的影响。（小吋候

4、只是学过司马光的故事，没涉及到家庭的故事，在这里一探究竟。）5、曾国藩是个大人物，也是成功人士。他对家人是如何要求的？竟然是“书蔬鱼猪”“早扫考宝”o在感叹的同时有了很大的收获。第二阶段：动手实践阶段基于前面家风重要性的分亨，以及名家家风家训的展示。同学们需要一个自己亲身参与的过程。1、师：看了人家这么好的家风家训，我们能不能为我们自己的家设计一个家风家训？留出一段时间给学生设计，自愿举手展示自己设计的家风家训。增强学生为家庭创造良好的家风贡献一份力量的责任心。2、学生展示完后，师：我也班门弄斧设计了一把，请三位同学帮忙展示老师设计的家训。（拉近与学生的感情，

5、增进相互了解）除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。）3、同学们，听了这个小组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？4、教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，我浏览了许多主题网页，准备了一些资料和同学们一起分享，同时也欢迎将你们的资料和大家一起交流！（尝试利用网络的优势，为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。）5、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主。第三阶段：继续

6、延伸，促进提高1、教师点拨师：刚才，同学们都谈到了祖国的家风文化多么丰富多彩。2、师：我们来听一下习近平主席关于家、家风会有什么样的阐述（出示课件：习近平在2015年团拜会上的讲话，再次给学生思想上的震撼。）3、升华部分，师：国风影响家风，家风也影响甚至决定家风。家风是从社会各个方面和角度吹出的人情之风。人情有冷暖……（再此家风不再单纯是家的一部分，更是影响国家的一部分，引领学生从国家的角度分析和思考家风的重要性，在孩子们的脑海里植入良好家风的种子，期盼着能够为改变千千万万个家风做好铺垫。）4、师：要讲家风，现代的模范是习近平主席，看一张照片（展示习近平主席牵

7、手妈妈的PPt。）第四阶段、教师小结你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！【设计意图】：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂家风文化的意识，增强爱国主义情感。