小学科学课程中研究性学习策略的研究

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1、.《小学科学课程中研究性学习策略的研究》课题方案一、   课题研究论证报告⒈课题提出的背景与所要解决的问题⑴课题提出的背景当今社会科学技术日新月异，信息革命如潮水般席卷全球，知识经济时代已经来临，这对以培养创新精神与实践能力为重点的人才观提出了前所未有的紧迫要求。改变教师的教育教学观念，转变学生现有的学习方式势在必行。开展研究性学习，是素质教育的需要，也是社会发展的需要。通过研究性学习有效地改变仅以知识接受为主的学习方式，拓宽学生的学习渠道，并使学生真正成为学生的主人。课堂教学是教与学双边活动的主要场所。但在教学实践中教师往往按照

2、自己长期累积形成的教学经验，较多地关注学生对教师教法的造就，而很少调整自己的教学策略去适应学生的学法。研究性学习的提出就是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端，让学生模拟科学研究的过程，从选择方案到研究过程、开发利用资源，到探索研究结论，都由学生自主操作，教师更多的是活动的共同行动者与合作者。...　　《中央中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视学生收集处理信息的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。因此开展研究性

3、学习不只是让学生发展一个结果，更为重要的是要引导学生探索产生结果的过程；也不只是传授知识，更为重要的是教学生学会研究性学习。所以研究性学习的策略已成为师生开展研究性学习活动的必不可少的重要内容，它不但很大程度上决定了研究性学习的效果，而且还构成了素质和能力的基础。⑵所要解决的主要问题本课题研究就是为了优化研究性学习，把研究性学习的策略指导作为研究性学习的内容渗透到教学中，培养教师指导研究性学习的指导能力，培养学生自主开展研究性学习的能力，从而发展学生的实践能力和创新精神。⒉本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析⑴国内外同一研究

4、领域的现状与趋势分析关于研究性学习，国内外已有较多的相关研究和实践。　　美国的教育管理体制是地方分权型的，因此各州、各校的开课形式并不统一。就研究型课程而言，有的学校采用独立开课的方式，比如布朗理科高中学校，高一录取新生以后，学校马上给每个学生一袋资料供他们在假期望阅读，资料中还提供了一些研究的课题，让学生边读边想，然后由学生自己确定在高中阶段要研究的课题。假期结束后学生将他们所选的课题和资料交回学校，学校根据学生的实际情况，批难学生的研究课题和导师。导师可以是本校教师，也可以是校外的科学家、研究人员、教授。企业家、工程师等。在研

5、究过程中，导师随时给予方法指导，提供必要资料并带学生去参加学术会议和各种竞赛，为学生创造成长的条件。另一些学校并没有明确的研究型课程概念，而是将研究性学习的概念融入各类课程中，主要有："科学、技术、社会"课程和综合的人文研究课程或高级研讨课程。...法国在1994年开始进行中小学校的课程改革，其中有一条就是为了培养学生的创新精神与动手实践能力，增加了类似我们所说的"研究性学习"课程。1995－1996学年，法国的"研究性学习"课程首先在初中二年级进行，称为"多样化途径"，目的是为了打破学科的分隔，使学生在一般概念、各个学科、周围环

6、境之间建立联系，加强学科知识内容的综合和引导学生在实践中运用已经掌握的知识。它是一种实践性的教育活动。1999年，法国政府又规定在初中三年级增加"综合实践"课程，作为所有学生的必修课程。这一课程同样强调多学科综合和尽可能引导学生自主学习，每个学生必须有个人成果。日本文部省在1998年12月和1999年3月颁布的《学习指导纲要》中增设了"综合学习时间"，"综合学习时间"重视学生的兴趣和爱好，致力于培养学生主动开展问题解决式学习和探究学习的态度，引导学生掌握科学的学习方法和思考方法，要求采取"综合体验性学习"和"课题研究性学习"等多种

7、不同的学习方式。目前，"体验学习"和"课题研究"已成为中小学生在"综合学习时间"课程中最重要的学习方式。"综合学习时间"主要是通过学生自主的体验或研究形成社会实践能力和社会责任感，具有研究型课程的特征。国内许多学校也对研究性学习进行了研究，其中起步比较早的是上海地区，有代表性的如：上海大同中学的“STS”和“知识论”课程，华师大一附中的“跨学科研究活动辅导”，上海七宝中学的“开放性主题活动课程”等。⑵本课题与之联系与区别以上的研究为我们的课题提供很好的借鉴，但他们都是针对研究性学习课程的开设作的尝试，而对学生和教师在研究性学习的过

8、程中的策略探讨较少。本研究不是宏观的理论研究，而是从微观的操作层面的研究，主要着力于从教师如何组织学生研究性学习和学生如何开展研究性学习两个方面展开。⒊课题研究的实践意义与理论价值...学科学是学生们要自己实践的事。首先，学生们要亲自动手做，而不能