基于ipv6的教学资源库过渡技术-研究

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1、独创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果,也不包含为获得河南师范大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。虢二熏。毡FI期:兰堕‘签名:葱.!:型期:竺!生。‘关于论文使用授权的说明本人完全了解河南师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅

2、和借阅。本人授权河南师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)签名:导师签名:期:71前言.^.‘.——‘一月lJ声IPv6被称为是下一代网际协议【11。互联网的协议和技术是在20世纪70年代和80年代时发展起来的,目前一直使用的互联网协议是IPv4。但由于网络的发展,现行的IPv4已越来越不能满足各种网络应用的需要了,产生了许多制约网络发展的瓶颈。面对这些事实,我们现在要做的工作已经不是去讨论需不需要替换现有协议的

3、问题了,而是应该研究如何安全地、渐进地、无伤害地由基于IPv4的现有网络过渡到下一代IPv6网络【21。因此,本文从互联网的历史和发展入手,通过对IPv4协议和IPv6协议基本原理的分析,对从IPv4到IPv6的过渡技术与实现做一些探索性的研究,本论文的主要工作如下:1、简述互联网的历史和发展以及互联网在中国的发展和现状,同时阐述下一代网络协议IPv6的发展历史极其优越性;2、对现行的IPv4协议进行分析,通过分析了解到它的局限性;3、了解IPv6寻址、IPv6报头结构、ICMPv6机制、邻节点发现和IPv6路由等进行初步分析

4、;4、对IPv4到IPv6的过渡技术进行分析,特别是对现在使用得较多的双协议栈技术、隧道技术和翻译转换技术进行研究,探讨其机理:5、通过将教学资源库连接到IPv6实验床,以验证IPv4到IPv6过渡技术的实现方法,建立真实的实验环境。第一章绪论现有的互联网是在IPv4协议的基础上运行。IPv6是下一版本的互联网协议【3】,它的提出最初是因为随着互联网的迅速发展,IPv4定义的有限地址空间将被耗尽,地址空间的不足必将影响互联网的进一步发展。为了扩大地址空间,拟通过IPv6重新定义地址空间。IPv4采用32位地址长度,只有大约43

5、亿个地址,估计在2005.2010年间将被分配完毕,而IPv6采用128位地址长度,几乎可以不受限制的提供地址。按保守方法估算IPv6实际可分配的地址,整个地球每平方米面积上可分配1000多个地址。在IPv6的设计过程中除了一劳永逸地解决地址短缺问题以外,还考虑了在IPv4中解决不好的其它问题。IPv6的主要优势体现在以下几方面:扩大地址空间、提高网络的整体吞吐量、改善服务质量(QOS)、安全性有更好的保证、支持即插即用和移动性、更好实现多播功能。1.1IPv6技术产生的历史背景20世纪90年代,移动通信和互联网技术突飞猛进,

6、全球互联网用户数突破了5亿,目前己近12亿。无论在技术还是在发展速度,互联网获得的巨大成功是不争的事实【291。然而在新世纪初,互联网在前进的道路上面临着一系列的挑战。传统的IP,即IPv4(IPversion4)定义IP地址的长度为32位,Intenret上每个主机都分配了一个(或多个)32位的IP地址13Ⅲ。32位的地址在DARPA时代的互联网络看来还是足够使用的,同时网络地址的分类(A,B,C,D,E类)和提取也提高了路由的效率。但是在80年代早期,即使是最有远见的TCP/IP开发者们也没有预料到互联网会有后来的爆炸性的

7、增长。Intemet的设计者们没有想到今天Intemet会发展到如此大的规模,更没有预测到今天Intemet因为发展规模所陷入的困境。1987年统计表明可能将来需要分配多达100,000个网络,然而早在1996年这个记录已经被打破。自从1992年以来,特别是WWW服务普及之后,网络节点的数目开始几何级数的增长。地址短缺问题的根源有绝对的一面也有相对的一面。绝对的一面就是32位的空间是十分有限的;相对的一面就是,尽管现行的32位IPv4的地址结构可以为1670万个3基于IPv6的教学资源库过渡技术研究网络上的超过40亿台主机分配

8、地址,但实际上的地址分配效率远远达不到这个数值,甚至在理论上也不可能。网络增长不仅导致地址总数量的不够,也导致路由表的迅速膨胀。IPng(IPNextGeneration)Ih-J题就是在IPv4的地址空间出现危机时提出的【4J,地址即将耗尽和路由表的过度膨胀是促使IPng问

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