[讲解]《事物的正确答案不止一个》、多重复句

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1、课程信息年级初三学科语文版本人教实验版内容标题《事物的正确答案不止一个》多重复旬编稿老师蒋红梅【本讲教育信息】一.教学内容：《事物的正确答案不止一个》多重复句二.重点、难点分析《事物的正确答案不止一个》1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。多垂复句1.掌握多重复句的知识。2.能够止确划分多重复句。三.新课讲解（一）《事物的正确答案不止一个》1.字词：汲取（ji人吸収。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦（zl）：勤勉的样子。持Z

2、以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍（qie）：雕刻一件东西，一肓刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。2.整体感知：本文结构：第一部分（1〜2段）：提出问题。从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。第二部分（3〜13段）：分析问题。第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重耍。第二层（4〜5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。第三层（6〜9段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（10〜13段）：

3、拥有创造力的主要根据。第三部分（14段）：解决问题。总结，做一个富有创造性的人的关键所在。1.深入剖析：（1）本文开头运用了什么方法？冇什么好处？从生活中的现象谈起，为后面“放矢”树“的”。这样开头可以使文章议论的问题更有针对性，吸引读者。（2）创造性思维乂有哪些必需的要索呢？①渊博的学识；②冇探求新事物、活用知识的态度和意识；③持之以恒地进行各种尝试的毅力。事实论据：约翰・古背贝尔克的事例（笫8自然段）；罗兰・布歇尔的事例（笫9自然段），都是从口然科学方而设例。（3）为什么说“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”？（4）创造思维是否任何人都具备呢？是否存在富

4、有创造力和缺乏创造力的区别呢？①任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。②即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举地获得灵感。非凡的灵感，往往产牛于这样的过程：关注极其普通、其至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。③区别一个人是否拥有创造力，主要根据Z—是：拥有创造力的人留意自己的细小的想法。事实论据：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。2.小结：（1）充分运用了事实论据和道理论据，冇力地证明了论点——事实是证明论点的最冇力的武器。（2）引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势——议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动，原则是始终为论点服务。（二）

5、多重复句1.定义：多重复句是一般复句的扩展形式，它在结构上有两个以上的层次，表示两种以上的意义关系。2.分析多重复句的步骤：（1）统观全局：从总体上分析，找出构成全句第一层次的冇关分句，用“I”隔开，并弄清它们Z间的总义关系。（2）各个击破：对已分出来的第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句。如果是复句，再找出构成这个复句的有关分句，用“H”隔开,并弄清分句间的意义关系，这是整个复句的第二层次。其它层次的分析以此类推。（3）实战演练：①敬字为古圣贤教人做人最简易、肓捷的法门，可惜被示来有些人说得太精微，倒变得不实用了。②我应该感谢母亲，她交给我生产的知识和革命

6、的意憑，鼓励我以后走上革命的道路。③你们或许己在创造着某种永恒，但是你们每犬所做的事情中，有一些立即就会后悔,有一些却有穿越儿十年的重量。④外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。⑤一个国家如果遭受反动势力的压迫摧残，被腐朽的东西朿缚住手脚，把珍贵的东西随意丢弃，这个国家就贫I木I和落后了。【模拟试题】（答题时间：30分钟）（―）基础知识：1.根据拼音写出汉字或给加点字注音。zlzl不倦不言而yukuang骗xiu手旁观锲而不舍持Z以恒汲取狡黠2.下列四个句子中各有一个错别字，请划出并改正。①他们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数

7、人关健性的发现。（）②他们在前扑后继的战斗，将个人生死置Z度外。（）③实验不是毫无选择的测量，它需要有细至具体的计划。（）④白信力的有无，状元宰相的文章是不足为倨的，要白己去看地底Fo（）3.选择下列词语填空。明智周密深刻灵秀善辩庄重读史使人,读诗使人,数学使人,科学使人，伦理学使人，逻辑修辞学使人O4.选出有语病的一项。（）A.书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是-•种遗憾。B.改革开放二十年來，国人的生活水平有了明显增强。C.南京的云锦不仅闻名全国，而且享誉世界。D.关注野生动物的纶存权，是很多国家动物保护法中的重要内容。5.阅读下面这段文字，回答问题。

8、一作曲家带