2014年秋新人教版三年级数学上册第三单元《测量》教案教学设计[终稿]

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1、2014年秋新人教山二-*版二年级J第单第1课时教学K让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他巾2、借助具体的测量活动,进一步培养学占3、感受数学与生活的密切联系，教学建较为准教学理解厘米教学教师准备课件米尺;学&准备书教学―•创设情1、复习米和厘米，引导学2、估计数学书的宽3、组织交流测量4、揭示课••、自探1、建・»•“1①毫米可以用字母mm来表示。设疑：②在学牛交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请卷揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放人镜放人，把10然后,请学生在自己③思考■■现在你觉11厘米④

2、请学主想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师⑤引导学生用手势來表：⑥说—-说，生活屮还有哪些地方用⑦学生填写数2、画线段•0(提问:用直尺画：线段时需要学生可能有A、利用刻度尺先iMj岀B、在刻度尺上输出37学生操作，教师巡视引导，注意线—、实践1、学生根据本课的新第1题让学生根据图示读岀刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘第2题让学生先估算,再2、完成“以<米为单位测量出每条四、课堂小这节课我们习了什么9■你学米不是最大的长度单位，毫米也不是最力板书设计:1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位,认识长度单位分米,初步建

3、第二课时分米的认识教学目标:2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好f教学重点:建立1分米的长度观念，知道1分米=10•厘米、1米=10分米。教学难点:掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。教学准备:课件、直尺、米尺、纸条。教学步骤：—、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？（米、厘米、毫米）练习：请填上适当的长度单位。（课件川示）一只蚂蚁长约5（毫米）一只小花猫高约40（厘米）质疑：一头人灰狼长约8（一只长颈鹿高约2（米）一头大灰狼长约8（）

4、）,学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问一、探究新知1、认识分米。谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，

5、表示1分米。用手中的线段与直尺比交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。4、米和分米的进率。以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有儿个1分米，猜想米与分米之间的边质疑：米与分米之间是什么关系？1米等于10分米。（板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米5、实践活动。（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。（2）指名汇报交流。77、巩固练习1、完成“练习九”第5

6、题。让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。2、完成“练习五”第6题。学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时耍注意什么。3、完成“练习五”第7题。填上合适的单位或数。组织交流。四、课堂总结在这节课屮你有什么收获？五、布置作业请同学们回家也做个小小测量员，任选儿样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际板书设计：第3课时长度单位的换算教学目标：1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相怂2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理笊教学重点：会进行简单的单位换算。教学难点

7、：能说出换算时的思考过程。教学准备：课件、口算卡片。教学步骤：一、复习IH知1、复习长度单位。（1）让学生说一说我们己经学过了哪些长度单位。（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行扌2、学生口答下列问题。）厘米）分米）米1厘米二（）毫米10毫米二（1分米=（）厘米10厘米=（1米=（）分米10分米二（3、思考后冋答，说说你是怎么想的。（1）2个1厘米里血有几个1毫米？（2）5个10厘米里面有几个1分米?4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。d•一、探究新知教学

8、例31、厘米和毫米之间的换算.出示教材5角硬币的图片。提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）如果换成用毫米作单位乂是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）我们可以怎样想？根据提示讨论。（1）1厘米