光合作用的过程教案

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1、光合作用的过程教案一、教学目标知识方面：1、理解掌握光合作用光反应的具体过程，以及其中的物质能量变化。2、理解掌握光合作用暗反应的具体过程，以及其中的物质能量变化。3、结合事例及教材图5-15,深刻理解光合作用的过程及光反应与暗反应二者之间的联系。能力方面：尝试画出光合作用过程的示意图。情感态度价值观：通过光合作用过程的学习，认同科学是在不断地观察、实验、探索和争论中前进的；认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。二、教学重点、难点及解决方法1、教学重点：光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。解决方

2、法：让学生从化学反应的角度看光合作用的过程，明确每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化的过程。2、教学难点：光反应和暗反应的过程。解决方法：通过由浅入深的讲解，让学生理解光反应和暗反应的过程，区别和联系。三、课时安排：1课时四、教学方法：讲解、合作探究法。五、教具准备：课件六、学生活动1、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。2、让学生讨论回顾叶绿体的结构，这种结构有哪些适于进行光合作用的特点；学生独立画出光合作用的过程示意图。七、教学程序（一）、复习导入学生自主完成导学案上面的【温故知新】部分，并以小组形式汇报，各小组间自查上节知识的掌握情况。Ppt展示叶绿体的结构，并引

3、导学生回顾相关知识。提出问题：初中我们曾经学习过有关光合作用的知识，请问你们对光合作用的知识还有哪些方面的了解？引导学生回答出光合作用的原料是CO2和H2O；光合作用的条件是光；光合作用的产物是糖类和氧气；导入：很好，那么在一个微小的叶绿体中，CO2和H2O究竟是怎样转化为糖类和氧气的呢？此过程中色素吸收的光能是怎样到有机物中去的？这就是我们今天这堂课要讨论的主要内容。（二）、教学过程（显示板书：光合作用的过程）用多ppt演示发生在一个叶绿体中的光合作用全程的动态过程。以小组为单位让学生汇报导学案【自主预习】的成果，通过预习大家都已经知道光合作用分为光反应和暗反应两个过程，那

4、我们先看看光反应1、（显示板书：光反应）用多ppt演示光合作用光反应的动态变化，并指导学生观察。以小组为单位完成【合作探究】分析光合作用过程1、探究光合作用各阶段反应（1）光反应的相关内容。并作以下引导性提问：光反应在哪里进行？利用到了哪种原料？这些原料发生了怎样的变化？小组单位讨论并汇报探究成果。巩固理解提问：水是化学性质非常稳定的化合物，它为什么会在常温常压下分解？（一方面有色素吸收的光能做“动力”；另一方面类囊体薄膜上分布有相应的酶作催化剂。）色素吸收的光能除了使水分解以外，还发生了什么变化？（还有一部分转移到了ATP中，即利用光能把ADP和Pi合成为ATP。）导入暗反

5、应：光反应一共产生了三种产物，其中我们看到O2作为光合作用的第一个终产物释放到了大气中，还原性很强的[H]和储存有活跃化学能的ATP又到哪里去了呢？（供给暗反应利用）。2、（显示板书：暗反应）用多ppt演示光合作用暗反应的动态变化，并指导学生观察。以小组为单位完成【合作探究】分析光合作用过程1、探究光合作用各阶段反应（2）暗反应的相关内容。并作以下引导性提问：暗反应在哪里发生？利用了哪种原料？二氧化碳发生了怎样的变化？C5作为一种中间产物，在暗反应的固定阶段用到，同时在暗反应的还原阶段又产生，这对于光合作用有什么意义？（保证暗反应不会缺乏原料，能够持续进行下去）。小组单位讨论

6、并汇报探究成果。教师总结：从物质变化的角度来看，二氧化碳经过“固定”和“还原”两个过程，最终被还原成（CH2O）和C5；从能量转变的角度来看，ATP中活跃的化学能变成了稳定的化学能储存在糖类等有机物中。提示：（“暗”并不是指暗反应一定要在黑暗中进行，而是相对于光反应来说，这一阶段不需要光。故我们把光合作用第二阶段所发生的、在有光无光条件下都可以进行的化学反应称为“暗反应”。）综合我们刚才讨论的光反应和暗反应，我们可以把光合作用过程用下面的示意图表示。ppt出示光合作用过程示意图并作适当讲解。图5－4－1光合作用过程示意图从图中可以看出，光合作用是由“光反应”和“暗反应”两个阶

7、段组成的。那么这两个阶段有什么关系呢？ppt出示光反应和暗反应关系的比较表，并组织学生回答。光反应暗反应区别时间反应很快（以毫秒计）较缓慢反应场所叶绿体基粒的类囊体薄膜上叶绿体基质中反应条件需要与光反应有关的酶、色素、光需要与暗反应有关的酶[H]、ATP物质变化①水的光解：2H2O4[H]＋O2↑②合成ATP：ADP＋PiATP①CO2的固定：CO2＋C52C3②C3的还原：能量变化光能转化为ATP中活跃的化学能ATP中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能联系①光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进