读中感悟寓于景——观潮教学案例分析

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1、读中感悟，寓情于景——《观潮》教学案例与反思                                     一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。《观潮》是人教版第七册的一篇讲读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”。全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国河山的思想感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、形象的比喻，紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。四年级的学生思维较活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满

2、好奇心。通过创设情境，缩短心理距离，才能促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极有效地投入学习。因为兴趣是最好的老师。那么，在教学时怎样做到既能激发学生的学习兴趣，又能学会作者的观察方法，感受大潮的雄壮，体会祖国语言文字的美呢？根据课标和对学生的分析，我在教学时采用了放录像——读中感悟悟中想象——语言描绘的方法，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量。在初步谈话，理解课题，检查预习，反馈交流之后。我马上让学生观看录像，感受大潮雄伟的情景。具体过程如下： 师：同学们看见过被称为“天下奇观”的钱塘江大潮吗？你一定很感兴趣吧

3、？有没有见到过？生：（遗憾地摇摇头）没见过。师：别遗憾，老师呀，把这大潮给录下来了，想不想看？生：（大声地）想。师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，耳听为虚，眼见为实，让我们一起目睹大潮的雄壮气势，感受一下这一天下奇观吧！（播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮观。并出现了一线潮、回头潮、碰头潮等。）   生看钱塘江大潮录像，不时发出惊叹声。师：能用一句简洁的话表达你此时的感受吗？生1：钱塘江大潮真雄伟啊！生2：钱塘江大潮的景象真壮观啊！生3：钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊！ 师：刚才录像里

4、潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？ 生：课文3、4自然段。 师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（学生自由读，读完汇报）生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”气势越来越大，你的心情越来越…… 生：激动。 师：读出这种感觉来。 生：（齐读）生1：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 师：两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗？下面我

5、们来分组赛读。（学生在小组里练习朗读，然后各自挑战其他小组，比赛朗读） 生2：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 师：喜欢这句的举手。（学生全体举手） 师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。     （指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。） 师：你们读得真不错，能让我试试吗？（学生高兴地点头

6、叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。） 师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗？（学生有感情地齐读） 生1：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 师：闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。生2：轰隆隆隆…… 师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。 生：（一齐模拟）轰隆隆…… 师：这声音作者用哪个词来形容？ 生：闷雷滚动。师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读） 师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背） 生：我

7、特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？ 生：好! 师：准备，开始! 生：（跳着，叫着，兴奋地挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!”） 师：沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。 生：（齐答）人声鼎沸。  师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。（学生齐读） 师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。（学生齐读） 师：这些语句写得多精彩!作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序，又

8、从声音、形状、颜色这三方面来描写大潮中景象的。正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境，那么配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的