扎根理论教学ppt课件

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1、紮根理論研究法吳芝儀國立嘉義大學輔導與諮商系副教授兼系主任質性研究方法論的類型研究目的主要方法論主要研究（資料蒐集）方法一、文化描述(description)俗民誌(Ethnography)參與觀察、訪談、文件分析二、現象理解(understanding)現象學(Phenomenology)深度訪談、生命故事訪談觀察、文本分析三、意義詮釋(interpretation)符號互動論(Interactionism)詮釋學(Hermeneutics)非參與觀察、文本分析、訪談四、理論建立(theorybuilding)紮

2、根理論(groundedtheory)觀察、訪談、文件、問卷調查、其他資料蒐集方法五、批判行動(action)批判理論(criticaltheory)女性主義(feminism)行動研究(actionresearch)文本分析、生活史訪談、觀察多元方法（質性和量化）六、建構改變(change)建構論(constructivism)社會建構論(socialconstructionism)敘事論(narratology)敘事訪談、建構方格、觀察多元方法（質性和量化）紮根理論研究法紮根理論研究法(groundedtheo

3、rymethodology)由BarneyGlaser和AnselmStrauss在1967年提出主張「理論」必須「紮根」於實地中所蒐集和分析的「資料」之中，特別是有關人們的行動、互動和社會歷程。紮根理論為ㄧ思考且概念化資料的方式。力圖拉近理論和實徵性研究(empiricalresearch)的鴻溝。在社會學(sociology)研究中應用較廣。紮根理論的發展心理學、人類學、教育學、社會工作等領域的研究，亦逐漸運用紮根理論的程序，或與其他質的或量的方法論並用。紮根理論對諸多日常生活領域具有高度的應用性。應用紮根理論

4、的研究者受到當代學術趨勢影響甚巨，包括俗民方法論、女性主義、政治經濟學、後現代主義等，為紮根理論引進更豐富的概念。紮根理論的普及普及後的風險為：(1)許多研究者並不了解該方法論的重要層面，如未發現分析中的變異(variation)以增加概念豐富性，未進行理論編碼(theoreticalcoding)以連結概念並統整於理論中，未進行經常比較而無法產生概念豐富的理論。(2)某些研究者並不以發展理論為目標，以致忽略該方法論的核心特徵或不適當地應用其程序。(3)部份研究者並未具備紮根理論的訓練或研究經驗，以致缺乏理論敏覺力

5、(theoreticalsensitivity)，以致無法有系統地蒐集資料或從分析中產生理論。質性研究的定義~1質性研究（qualitativeresearch）一詞，意指非由統計程序或其他量化方法來獲得研究發現的任何類型研究。它可能指涉有關人們生活、生活經驗（livedexperiences）、行為（behaviors）、情緒（emotions）和感覺（feelings）等的研究，也包括了有關組織功能（organizationalfunctioning）、社會運動（socialmovements）、文化現象（cu

6、lturalphenomena）及國家間互動（interactionsbetweennations）等的研究。質性研究的定義~2質性分析是指涉詮釋資料的非數量化歷程，目的在於發現原始資料間的概念（concepts）和關係（relationships），然後將之組織成一個理論性的解釋架構（theoreticalexplanatoryscheme）。這些資料可能包括訪談和觀察資料，也可能包括文件（documents）、影片（films）或錄影帶（videotapes），甚至是為其他目的而量化的資料，如人口統計資料等。紮

7、根理論的定義理論係紮根於資料中：紮根理論是透過有系統的蒐集和分析資料的研究歷程之後，從資料所衍生而來的理論。在此一方法中，資料的蒐集、分析和最終形成的理論，彼此具有密切的關係。包含描述和理論性解釋概念性排序(conceptualordering)理論化(theorizing)的歷程描述VS.理論性解釋描述是對資料之抽象詮釋和理論發展之基礎，描述促使概念更具體化。描述(description)是描繪、說故事，有時可圖示、有時則巨細靡遺，但不會回頭去詮釋事件，或者去解釋為什麼會發生特定的事件。理論性解釋：所發生的事件不

8、僅僅是被描述，而且分析須進一步包含詮釋（interpretation）在內，以解釋事件為什麼（why）、何時（when）、何處（where）、什麼（what）和如何（how）發生。這些理論性的解釋，經常須透過進一步的資料蒐集（有時須在不同條件之下）來加以驗證。概念性排序概念性排序是依據各項清楚指陳的面向來分類（classifying）事件或事物，但不必將這些