教师职业道德重点知识摘要

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1、一教师职业道德概述教师职业劳动的特点：教师劳动就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面的教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。特点1长期性和复杂性2延续性和艰苦性3.艺术性和创造性4.主体性和示范性5.个体性和群体性教师职业劳动社会意义：首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。1.教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大2.教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用3.教师是一代新人的积极培育者，对提高新生一代机社会全体成员的思想道德素质起着特

2、殊、重要的作用4.教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。（教师的劳动虽然不直接以生产物质产品的形式投入整个社会生产，但是却以培养生产力当中的主要因素——劳动者的形式而有力的作用于物质生产过程，教师通过劳动，为社会培养出一批具有科学技术知识和创新意识的科技专家队伍，为社会源源不断的提供各行各业的合格劳动者，为社会培养出一支支具有现代科学技术和经营管理知识的经济管理人员队伍）最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用（教师的劳动能影响学生的

3、一生，甚至可能决定或者改变其发展方向）教师职业道德的概念教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。教师职业道德的特点1.意识水平高层性2.道德境界高尚性3.道德意识自觉性4.行为举止示范性5.道德影响深广性6.道德内容先进行教师职业道德的作用1调节作用2.教育作用3.导向作用4.促进作用教育作用表现在1.教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用2.教师的道德品质对学生智力

4、的发展、科学文化水平的提高有推动作用3.教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用4.教师的道德品质对学生良好心理素质的培养有促进作用。导向作用表现在1.激励作用2.调控作用3.调整作用4.矫正作用2促进作用的表现1.有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高2.有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高3.有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成二教师职业道德原则教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关

5、系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。教师职业道德基本原则1.集体主义原则2.教育人道主义原则3.教书育人原则4.乐教勤业原则5.教育民主原则6.教育公正原则7.人格示范原则8.依法执教原则教书育人原则的含义教书育人就是指传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教师育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机的结合在一起，更好地实现教育目的。教书育人原则具体要求1.正确认识和处理好教书与育人的

6、关系，育3人是目的，是根本，教书是工作形式，是达到育人的经常化手段2.正确理解育人的含义，树立全面的育人意识，教书所育之人应是一个完整的人，不是仅指只有某一方面素质之人乐教勤业原则的含义及意义含义乐教勤业原则是指教师了与从事教育事业，勤奋努力的从事教育工作，这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。教师乐教勤业是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。意义1.乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心2.乐教勤业也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。乐教与勤业的关系乐教才能勤业，

7、勤业能强化乐教。乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源，勤业是乐教的具体体现，是满足乐教需要的基本途径。是否乐教，影响着教师是否能够做到勤业；是否勤业，反映着一个教师是否乐教。可见，乐教勤业是制约教师教育工作成效的主要内在因素，只有乐教勤业，才能做好教育工作教育民主原则具体要求1.教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格2.教师要以平等、宽41容、博爱、友善和引导的心态对待学生3.教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围依法执教的具体要求1.依法执教，做奉公守法的模范2.模范执行国家的

8、政策法令3.自觉遵守社会主义纪律4.廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀三教师职业道德范畴教师良心教师良心是教授在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一教师良心