2013江苏高考数学科考试说明及典型题示例word版

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1、2013年江苏省高考说明－数学科一、命题指导思想根据普通高等学校对新生文化素质的要求，2013年普通高等学校招生全国统一考试数学学科（江苏卷）命题将依据中华人民共和国教育部颁发的《普通高中数学课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，结合江苏普通高中课程教学要求，既考查中学数学的基础知识和方法，又考查进入高等学校继续学习所必须的基本能力.1．突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法的考查　　对数学基础知识和基本技能的考查，贴近教学实际，既注意全面，又突出重点，注重知识内在联系的考查，注重对中学数学中所蕴涵的数学思想方法的

2、考查.　　2．重视数学基本能力和综合能力的考查　　数学基本能力主要包括空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理这几方面的能力.　　（1）空间想象能力的考查要求是:能够根据题设条件想象并作出正确的平面直观图形，能够根据平面直观图形想象出空间图形；能够正确地分析出图形中基本元素及其相互关系，并能够对空间图形进行分解和组合.　　（2）抽象概括能力的考查要求是：能够通过对实例的探究,发现研究对象的本质；能够从给定的信息材料中概括出一些结论，并用于解决问题或作出新的判断.　　（3）推理论证能力的考查要求是：能够根据已知的事实和已经获得的正确的数学命题，运用归纳

3、、类比和演绎进行推理，论证某一数学命题的真假性.　　（4）运算求解能力的考查要求是：能够根据法则、公式进行运算及变形；能够根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径；能够根据要求对数据进行估计或近似计算.　　（5）数据处理能力的考查要求是：能够运用基本的统计方法对数据进行整理、分析，以解决给定的实际问题.　　数学综合能力的考查，主要体现为分析问题与解决问题能力的考查，要求能够综合地运用有关的知识与方法，解决较为困难的或综合性的问题.　　3．注重数学的应用意识和创新意识的考查　　数学的应用意识的考查，要求能够运用所学的数学知识、思想和方法，构造数学模型，将一

4、些简单的实际问题转化为数学问题，并加以解决.　　创新意识的考查要求是:能够综合，灵活运用所学的数学知识和思想方法，创造性地解决问题.　　二、考试内容及要求数学试卷由必做题与附加题两部分组成.选修测试历史的考生仅需对试题中的必做题部分作答；选修测试物理的考生需对试题中必做题和附加题这两部分作答.必做题部分考查的内容是高中必修内容和选修系列1的内容；附加题部分考查的内容是选修系列2（不含选修系列1）中的内容以及选修系列4中专题4-1《几何证明选讲》、4-2《矩阵与变换》、4-4《坐标系与参数方程》、4-5《不等式选讲》这4个专题的内容（考生只需选考其中两个专题）

5、.对知识的考查要求依次分为了解、理解、掌握三个层次（在下表中分别用A、B、C表示）.了解：要求对所列知识的含义有最基本的认识，并能解决相关的简单问题.理解：要求对所列知识有较深刻的认识，并能解决有一定综合性的问题.掌握：要求系统地掌握知识的内在联系，并能解决综合性较强的或较为困难的问题.具体考查要求如下：1．必做题部分　　内容要求A　　B　　C　　1．集合集合及其表示　　√　　　 　　 　子集　　　 　√　　　 　交集、并集、补集　 　√　　　 　2．函数概念与基本初等函数Ⅰ　　函数的概念　 　√　　　 　函数的基本性质　 　√　　　 　指数与对数　　　 　

6、√　　　 　指数函数的图象与性质　　　 　√　　　 　对数函数的图象与性质　　　 　√　　　 　幂函数　　√　　　 　　 　函数与方程　　√　　　 　　 　函数模型及其应用　　　 　√　　　 　3．基本初等函数Ⅱ（三角函数）、三角恒等变换三角函数的概念　　 　√　　　 　同角三角函数的基本关系式　　 　√　　　 　正弦函数、余弦函数的诱导公式　 　√　　　 　正弦函数、余弦函数、正切函数的图象与性质　　　 　√　　　 　函数的图象与性质　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　√　　　 　　 　两角和（差）的正弦、余弦及正切　 　　 　√

7、　　二倍角的正弦、余弦及正切　　　 　√　　　 　4．解三角形正弦定理、余弦定理及其应用　 　√　　　 　5．平面向量平面向量的概念　 　√　　　 　平面向量的加法、减法及数乘运算　 　√　　　 　平面向量的坐标表示　 　√　　　 　平面向量的数量积　 　　 　√　　平面向量的平行与垂直　 　√　　　 　平面向量的应用√　　　 　　 　6．数列数列的概念√　　　 　　 　等差数列　 　　 　√　　等比数列　 　　 　√　　7．不等式基本不等式　 　　 　√　　一元二次不等式　 　　 　√　　线性规划√　　　 　　 　8．复数复数的概念　　　 　√　　　 　复

8、数的四则运算　　　 　√　　　 　复数的几何意义