格助词「に」(日语知识)

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1、浅析格助词“に”的用法特征一格助词“に”表示事物场所时，有时可以与“で”混用。比如“庭に（で）花を植える”中，用“に”强调场所，表示“花种在院子里”之义。用“で”强调行为动作，表示“在院子种花”之义。一般来说行为动词的场合，“に”与“で”不会混用，比如“壁に地図を貼る”“学校で勉強する”等。但是有些动词如上所示两者兼有，比如“そこに（で）待ってくれ”“ここに（で）寝る”“あそこに（で）座りなさい”等。两者差异是“に”强调场所，“で”强调行为动作。有时主语或宾语发生变化时，也会改变“に”或“で”。比如“孩子在那里游玩”应说成“子供があそこで

2、遊んでいる”，但是“樱花在那里开放”应说成“桜があそこに咲いている”。虽然作为主语的两者均为有生物，但是因能否移动位置而产生了差异。再比如“在郊外买了水果”这句，应说成“郊外で果物を買った”。但是“在郊外买了土地”这句，应说成“郊外に土地を買った”。虽然两者宾语都是买的对象，但是也因能否移动位置而产生了差异。二“に”表示动作状态时间时，有时可以同副助词“は”交替。例如“若いうちに勉強する”表示“趁年轻时学习”，“若いうちは勉強する”表示“年轻时学习”。可见“に”表示某一点时间，“は”表示整个时间范围。“で”也能表示状态时间，但是通常为连续

3、或一段时间，例如“来週で（に）終ります”“三時間で終ります”。可见“で”侧重于“直到……时间”，“に”侧重于“在……时间”。因此后续动作动词时，一般较多使用“に”，例如“五時に出発しよう”。如果是一段持续的时间，那么如“三時間で終る”使用“で”为宜。三“に”表示动作或状态的结果与场所时，有时可以同格助词“へ”交替，例如“北京へ着く”“英国へ向かう”等。但是一般来说，表示结果较多使用“に”，表示移动方向3较多使用“へ”。例如“氷が水に溶ける”“学生になる”等，显然不能使用“へ”。但是“そこへ移動する”“北へ進む”“アメリカの方へ向かう”“こ

4、ちらへどうぞ”“遠いところへ走っていく”等，句中明显有方向内容时应该使用“へ”。尤其是方向性动作反复进行时，只能采取“へと”的表达形式，例如“北へと進む”“次から次へと続く”等。四“に”表示原因或理由时，有时可以同“で”交替，例如“勉強に（で）疲れる”“がんに（で）死んた”等。相比之下，“に”侧重于表示条件反射，“で”纯粹表示因果关系。所以在“彼の変化に驚いた”“あまりのうれしさに泣き出した”等句子中，显然不太使用“で”。相反，在“風邪で学校を休んだ”“病気で入院した”等句子中，由于强调的是因果关系，不是直接的条件反射，所以不宜使用“に”

5、。在结果是人作出的决定时，更不宜使用“に”，例如“事業の失敗で海外進出を断念した”。有些动词前接“に”属于固定搭配，比如“～に飽きる”“～に悩む”“～に手を焼く”“～に戦ぐ”等。五“に”表示比较基准之义时，有的可以同格助词“と”交替，例如“彼に（と）比べて”“東京に（と）似ている”等。但是一般来说，“に”表示主从关系，“と”表示并列关系。所以在“親に似ぬ子”中，主从关系应该使用“に”。在“彼は兄と似ている”中，并列关系应该使用“と”。此外，有些词只能使用“に”，例如“完璧に近い”等。有些词只能使用“と”，例如“彼と同じ（違う）”等。此外，

6、“に”表示资格之义时，有的可以同格助词“と”交替，例如“それをご飯に（と）して”。差异在于“に”强调结果，“と”则强调手段。因此“把她培养成大学生”应该说成“彼女を大学生にする”，“把她当作大学生”应该说成“彼女を大学生とする”六在表示尊敬的对象之义时，通常采用“には”的形式，如要省略则只能省略“に”例如“社長（に）はお元気でいらっしゃいますか”等。句型“…するには…するが”3，可以换成“…することは…するが”。时态取决于后面的同一动词，例如“行くに行ったが、誰にも会えなかった”。当然，句中的“行くに行ったが”，也可换成“行きはしたが”的

7、表达方式。“に”表示并列之义时，往往限于同类的事物，例如“パンにミルクに卵”等，这时也可使用格助词“と”。但是表示添加之义时，例如“黒ズボンにジャンパーの男”等，这时不能被格助词“と”代替。七表达被动态中的行为主体，通常使用“に”或“から”等。其中“に”的使用范围最为广泛，既可以用于有生物或无生物，也可以用于受害场合。“から”一般只能用于有生物（人）的场合，比如“先生に（から）褒められる”等。因此“被河水冲走”等无生物作动作行为主体时，只能如“川の水に流された”所示采用“に”。此外即使行为主体是有生物，但是如果属于受害的场合，也应该使用“

8、に”。他动词如“犬に足をかまれた”“すりに財布をすられた”等，自动词如“彼に来られる”“子供に泣かれる”“母に死なれる”等。3