2014届河南省濮阳市南乐县城关镇初级中学教师电教化论文：《发展电教促进教育发展》（人教版）

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1、随着信息技术日新月异的发展，电教媒体已步入课堂，它弥补了传统教学在创设情境、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的特点、丰富的教学内容、生动形象的教学情境为特征的新型课堂教学模式，在新课程改革中，显示出得天独厚的优势。电教媒体是教师在教学中普遍应用的一种现代化教学工具，它集各种数字化的语言、数据、图像等多媒体信息为一体，具有集成性、同步性、交互性等特点。它不仅可以像传统媒体一样传输信息，而且可以同时运用字符、图画、声音、动画、影视等多种媒体传输信息，信息的内涵和表现力被极大地丰富了，可以在课堂上准确、生动

2、的将知识传授给学生，尤其是它的声音、图像的动画效果，对学生来说，既能引起他们的兴趣，又可以轻松的接受新的知识，使一堂课上的生动、活泼，在完成教学任务的同时，又使学生不觉得上课、学习是一种枯燥无味、机械重复的工作，变被动的学习，为主动性、创造性的探索，改变了简单、呆板的教学方法，使教师的教与学生的学变师生之间共同的探讨，改变过去单项灌输信息的教学方式，它把教师与学生之间更紧密的联系在一起。一、电教媒体可为课堂教学创设情境。新课改中，注重培养学生自主解决问题的能力，如果在课堂教学中不能创设一种浓厚的学习氛围来激发学

3、生自主学习的兴趣，那么培养学生解决问题的能力则是一句空话。电教媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。二、电教媒体为释疑解难寻找突破口。三、电教媒体为思维创新插上翅膀。在新课程改革的语文教学活动中，开发学生的创造潜能，培养学生思维创新能力，已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生

4、的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。四、促进学生智育电教媒体有助于学生对知识的理解和掌握。在教学过程中，教师运用媒体教学手段，对学生掌握知识、培养能力是有积极作用的。1、、有利于学生形成概念、掌握规律。电教媒体所提供的直观形象和表现手法，可以使学生在感性认识的基础上，进行分析、比较、综合、归纳、演义、揄等抽象思维活动，便于形成新的科学概念和掌握事物的运

5、动规律等。2、有利于巩固知识教学媒体中的教学内容呆以重复出现，利于复习，方便巩固。教学媒体的实施能引起学生的兴趣、提高注意力、形象鲜明、印象深刻，它能调动多种感官的功能，使知识不容易遗忘，强化记忆。3、有利于培养学生的技能总之，电教媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，在新课程改革轰轰烈烈的形势下，电教媒体为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色。虽然电教媒体在教学实践中运用有这么多的优势，然而也出现了一些问题。教师在使用电教技术中还不能达到得心应手的水

6、平，因此还未能充分发挥电教媒体的优势。造成这种现状的原因是什么呢？首先，教师自身信息技术水平低。虽然广大教师经常参加这样、那样的信息技术的学习、培训和考核，教师的信息技术水平并没有得到真正的提高。主要原因：一是培训教师信息技术人员的自身素质低，这当然就不能教出来高水平的学生；第二是各级信息技术学习、培训和考核只是走走过场，只重形式，不重结果。教师们也大都是应付一下，并不能在其中学到多少有用的东西。其次，教师在制课件中所使用的软件单一、落后，这些软件的设计没有全面考虑教学工作中的多种要求，没有让计算机尽可能代替教

7、师做机械性、重复性的劳动，而是把这些困难繁琐的工作留给了教师（尤其是有一定信息技术知识的教师）。这样难免造成教师的工作效率低下，出现了用计算机制作的课件比传统的备课更费力、费时，计算机辅助教学反而加重了教师的负担的怪现象；教师在课堂上只能机械地演示课前所准备的课件，多年积累的课堂教学经验没有用武之地，也没有了教师即兴发挥的环境。电化教育在促进语文教学改革方面已显示了得天独厚的优越性。随着电化教育的发展，将引起教育的又一场变革。作为一名教师，我们必须顺应这种潮流，不断提高自身素质，不断提高自身的信息技术水平和驾驭

8、科技的能力，将自身的传统教学经验和多媒体技术有机地结合起来，以电教技术促进教学质量的提高。相信，电化教育一定会加速教育现代化的步伐，实现教育体制改革和发展教育事业总目标献出更多的硕果，放出更绚丽的光彩。