中学优秀英语教师的标准

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1、一、优秀的英语教师应具备的教学技能1)以英语授课，口语表达流利，语音、语调准确。　　　2)知识面广，熟悉教材的背景知识。　　　3)教学得法，灵活生动，依据反馈及时调控。　　　4)善于激励学生参与各种语言实践活动。　　　5)善于设计和指导交际性练习。　　　6)善于设计及运用情景和语境。　　　7)板书设计合理、美观。　　　8)掌握运用多媒体辅助教学的技能。　　　9)掌握指导学生开展课外英语活动的各种技能二、英语教育观　　把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，获得基本的语言运用能力，以符合新世纪人

2、才素质的需要、信息时代的要求以及多元化社会的需要。开发智力，培养观察、记忆、思维、想象、创造能力，了解文化差异，增强世界意识，为学生的发展和终生学习打下良好的基础。既注重各种能力的培养，也重视语言知识的讲授，而且能准确把握语言知识教学的目标尺度，能将语法项目与交际功能项目的学习相结合。在教学中以学生为主，发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性和积极性。课堂教学以听、说、读、写的技能训练为主，整体设计体现交际性原则并重视渗透学法指导。教学中充分发挥现代化教学手段和环境的作用，把社会当作学外语的大课堂。采用多样化的形式评价学生的学习效

3、果，既要考查学生的语言知识，也要考查学生运用语言的能力，侧重考查学生实际运用英语的能力。　　　三、英语优质课的主要特征　1．教学目标　　　1)完整(三项目标)　　　　a.认知目标(识记、理解、应用及综合分析)　　　　b.情感目标(动机、兴趣、意志、公共道德、爱国主义、价值观念等)　　　　c.能力发展目标(观察、注意、记忆、思维、想象、自学及创新能力)　　　2)正确(符合大纲、教材要求及课型特征)　　　3)适度(符合实际)　　　4)具体(具有可操作性)　　2．教学内容　　　1)内容设计合理，容量恰当。　　　2)重点突出，抓住关键和难点

4、。　　3．教学结构　　　1)教学体现课型特征。　　　2)教学步骤有序、相互联系流畅。　　　3)各个教学环节时间分配合理，准时上下课。　　4．教学方法　　　1)使用英语组织教学，为学生提供良好的语言环境。　　　2)体现交际教学思想(创设情景，活化教材；激兴趣、重启发、促思维)。2　　　3)发挥教师的指导作用，充分调动学生参与各种语言实践活动的积极性(精讲多练，控制好语言操练的广度和深度，鼓励全体学生积极、主动地参与个人、双人、小组、游戏等多种形式的教学活动)。　　　4)把准语言知识讲练的度和量。　　　5)注重学生学习策略的培养和学习方

5、法的指导。　　5．教学手段　　　1)从实际出发，积极运用各种教学媒体。　　　2)注重不同教学媒体的优化组合，讲求实效。　　6．信息反馈　　　及时反馈，做好调控。　　7．情感调控　　　师生关系和谐、合作、群体凝聚力强，学生参与学习积极性高。　　8．教学效果　　　1)全体学生全情投入并学有所得，有成功感。　　　2)达成预定的教学目标(学生理解、运用知识的正确率在70%以上)。　四、英语课的课型特征。　1．分类　　　1)按教的过程分类，可分为新授课、巩固课、复习课、测试课和测试分析课。　　　2)按学的过程分类，可分为input-base

6、d、intake-based、output-basedlessons　　　3)按技能培养目标分类，可分为听说课、阅读课、写作课和综合技能课。　　　4)按语言知识分类，可分为语音课、语法课、词汇课和句型课。5)按课文体裁分类，可分为叙述文、议论文、说明文、诗歌、戏剧等。6）按教材内容的体例分类，可分为对话课和短文阅读课　　对话课的主要形式是以听和说为主，同时渗透一些读和写的练习以巩固听和说。　　对话课的教学目标为：　　　1)培养听说技能，掌握有关的语言交际功能项目的用语。　　　2)学习对话中的语言知识。　　　3)适当为阅读课做些铺垫工

7、作。　　对话课的基本教学步骤：　　　1)引入　　　2)呈现对话内容。　　　3)机械性操练(跟读、朗读等)。　　　4)意义性及交际性操练(问答、转述、自由对话等)。　　　阅读课的主要形式是以阅读活动为主，同时渗透一些听、说、写活动以巩固课文学习。　　阅读课的教学目标为：　　　1)读懂内容，获取信息。2)学习文章中的语言知识。3)训练并不断提高阅读技能。　　阅读课的教学步骤：　　　1)复习引入　　　2)默读课文，把握篇章信息分布及结构网络。　　　3)阅读效果检测(问答、填表、复述、表演等)。　　　4)交际性操练(讨论、辩论、采访等)　　

8、　5)语言知识的适度讲解。　　　6)布置作业。2