09、10.11.学业水平测试分类

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1、实用文案水平测试分类一、必修一第一章描述运动的物理量10、4．在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，是经常采用的一种科学研究方法．质点就是这种物理模型之一．关于地球能否看作质点，下列说法正确的是(D)A．地球的质量太大，不能把地球看作质点B．地球的体积太大，不能把地球看作质点C．研究地球的自转时可以把地球看作质点D．研究地球绕太阳公转时可以把地球看作质点09、3．在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，是经常采用的一种科学研究方法。质点就是

2、这种物理模型之一下列关于地球能否看作质点的说法正确的是A．地球质量太大，不能把地球看作质点B．地球体积太大，不能把地球看作质点C．研究地球的自转时可以把地球看作质点D．研究地球绕太阳的公转时可以把地球看作质点10、5．在行驶汽车上的乘客，看到道路两旁的树木不断向后退，这是因为乘客选择的参考系是A．所乘坐的汽车B．地面上的建筑物c．道路旁的树木D．路边站着的人01234t/ss/m21图809、33．有一首歌中唱到：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。竹排上的人感觉山在走，所用的参考系是A．竹排B．青山

3、C．两岸D．天空10、32．图8是某物体运动的位移一时间图象，由图可知AA．0～2s内的位移是2mB．0～3s内的位移是6mC．0～2s内做匀加速直线运动D．2～4s内做匀速直线运动10、33．下列描述物体做匀速直线运动的图象是Ctv0Atv0Btv0Ctv0D10、53．图16是一物体做直线运动的速度一时间图象，根据图象，下列计算结果正确的有ACA．0～1s内的位移是1mB．0～2s内的位移是2mc．O～1s内的加速度为零D．1～2s内的加速度大小为2m/s209、32．如图11所示，是四个物体做直

4、线运动的v-t图象，其中表示物体做匀速直线运动的图象是标准文档实用文案09、57．图21是一物体做直线运动的速度-时间图象，下列计算正确的有A．t=ls时的加速度是lm/s2B．t=1s时的加速度是2m/s2C．从t=2s到t=4s的位移是2mD．从t=2s到t=4s的位移是4m09、51．在光滑地面上将一小钢球水平弹出，小球碰到墙壁后沿原路径反向弹回，图18是小球运动的位移-时间图象，由此图象可知A．小球在O-t1时间内做匀速运动B．小球在O-t2时间内做匀加速运动C．小球在t2时刻回到了出发点D．

5、小球在t2时刻被墙壁反弹10、54．关于速度和加速度，下列说法正确的是ABA。加速度是描述速度变化快慢的物理量B．加速度的方向可能与速度的方向相反C.物体的加速度越大，它的速度也一定越大D．物体的加速度为零，它的速度也一定为零09、31．某一做匀加速直线运动的物体，加速度是2m/s2，下列关于该物体加速度的理解正确的是A．每经过1秒，物体的速度增加1倍B．每经过l秒，物体的速度增加2m/sC．物体运动的最小速度是2m/sD．物体运动的最大速度是2m/s09、2．物理学中把既有大小又有方向的物理量称为矢

6、量，只有大小没有方向的物理量称为标量．下面给出的物理量中，哪一个是标量A．加速度B．力C．质量D．速度10、2．下列物理量为矢量的是(A)A．速度B．时间c．动能D．质量09、17．某短跑运动员跑完100m．约需要10s的时间，则他的百米跑平均速度与下面的哪个速度最接近A．15km/hB.35km/hC.100km/hD.200km/h11年2．在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，是经常采用的一种科学研究方法。质点就是这种理想物理模型之一。关于地球能否看作质点，下列

7、说法正确的是A．地球质量太大，不能把地球看作质点　B．地球体积太大，不能把地球看作质点C．研究地球自转时可以把地球看作质点　D．研究地球绕太阳公转时可以把地球看作质点52．火车从广州东站开往北京站，下列的计时数据指时刻的是A．列车在16：10由广州东站发车　　　　B．列车在武昌站停车10分钟标准文档实用文案C．列车约在凌晨3点15分到达武昌站　　D．列车从广州东站到北京站运行约22小时3．一辆汽车沿着水平湖岸匀速行驶，速度为5m/s，汽车在水中的倒影相对于汽车的速度是A．10m/s　　　B．5m/s　

8、　　C．-5m/s　　　D．0m/s4．弹射器竖直向上弹出一个小球，小球上升到的最大高度为h，从弹出点至落回到处的过程中，关于小球的位移和路程，下列说法正确的是A．位移为，路程为　　　B．位移为，路程为C．位移为，路程为　　　D．位移为，路程为12．图1为打点计时器打出的纸带，纸带上的点记录了小车运动的信息，下列判断正确的是A．小车做加速运动B．小车做匀速运动C．小车做减速运动D．小车在A点的速度大于在C点的速度31．图7是某物体运动的s-t图象，由图可