文言实词记忆诀窍

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1、文言实词记忆诀窍    长沙市芙蓉培训(复读)学校特级教师唐高武   新大纲要求掌握120个文言实词,但有人感到记忆效果欠佳。其实,只要知本义,会引申,析喻义,联成语,记特殊,猜生僻,则可化繁为简,化整为零,化难为易,化枯燥为有趣了。                       知本义   知本义,即根据汉字的造字法了解一个汉字的基本意义。如文言实词表中第39个“即”和第41个“既”,学生常易混淆,是因为不知道它们的原始意义。“即”,篆书写作“即”,《说文》注为“即食也”。《文源》释为“象人就食之形”。其原始意义是:像人接近盛满食物的器皿准备食用的样子。因此,其本

2、义为:靠近,接近。“既”,篆书写作“既”,《说文》注为“小食也”。后人订正为“象人食已,顾左右而将去也”。其原始意义是:像人吃完食物,环顾左右而准备离开。因此,其本义为:尽,完。知其本义,则可引申出多个义项:即,立即,即使,即便,即或等;既,已经,既然,既而,既是等。再如实词表以外的“秉”和“兼”,也是应该掌握的。“秉”,从又(手)执禾,“秉”持一禾,故其本义为:持,手拿着。“兼”,从又(手)执禾禾,“兼”持二禾,故其本义为:同时具有或得到或同时进行几种动作。本人在教学中将120个实词都写成篆书,释其本义,学生在理解的基础上再加深记忆,既生动形象,又经久难忘。  

3、                      会引申  4 会引申,即根据实词的本义来推知它的引申意义。如表中第48个“绝”字,原始意义为:人用刀断丝。其本义为:断绝。由本义直接引申出第二个义项:隔绝,阻绝。再由本义间接(因断绝而必有端点)引申出第三个义项:(达到)端点、极点。既然到达端点、极点,再虚化一下,则引申出第四个义项:极、很、非常。当然这一义项便成了虚词。换一个思维角度,既然“丝”可以“绝”,那么“江”、“河”也可以“绝”,即为第五个义项:横绝、渡过。接着又有第六个义项:穿过,经过。自然又引申出第七个义项:超过。再换一个思维角度,丝被刀切断叫“断绝”,人被

4、腰斩则叫“灭绝”(第八个义项)。人死亡之后当然是“气绝”(第九个义项)。还可以利用反训来引申,“丝”断了本来不好,但有时可能要将“丝”特意剪断才好织成丝绸,才好缝成衣被,那才是“绝妙的”(第十个义项)。由“绝妙的”又可引申出“卓越的”(第十一个义项)。曲高和寡,“卓越”有加,则又引申出第十二个义项:僻远,极远的。据此从多个方面引申,那“绝”字的12个义项便可烂熟于心。学会了引申,实词义项的记忆自然能由此及彼,触类旁通。                        析喻义   析喻义,即运用想像和联想的思维方式,找出与原始意义有相似点的义项,来剖析和确定其比喻意义

5、。如表中第30个实词“归”,《说文》注为:“女嫁也”。还指出这是“由止、由妇省去女会意”。可见这是个会意字,后人疏云:“妇人生以父母为家,嫁以夫为家,故谓嫁曰归。”可见其原始意义为“出嫁”。《诗经》有云:“之子于归,宜其室家。”那么,相对于妇人而言,“出嫁”即“回归夫家”。凡是与“妇人回家”有相似点的几个义项便全能记牢:男子征战回家叫“返回”(第二个义项),借人之物又退回叫“归还”(第三个义项),老百姓人心所向叫“归附”(第四个义项),表示从属关系的叫“归属”(第五个义项),人或事物最终的着落叫“归宿”(第六个义项)。这样,便金线穿珠,连缀了所有义项。再如“解”,

6、分解的意思,由“刀”分解“牛”“角”会意。凡是与此有相似点的几个义项也能连续记完:②打开,③解开,④脱下,⑤排泄,⑥排除,⑦免除,⑧解释,⑨理解,⑩溶解等。喻义是古人运用比喻辞格而产生又经几千年长期运用而固定的结果。追本溯源,以譬记义,自然会富有形象性,也增加了。                       联成语   联成语,即联系成语中某个相同的语素来理解记忆实词的多个义项。成语是我国古代流下来的瑰宝,保留着文言实词的不同义项。如表中第二个实词“安”,是个会意字,本意为安宁。桂馥又进一步解释:“室家之内,女所安也。”由“安”字打头组成的成语就很多,那么,“安”

7、字的义项也可逐一推出:○1安邦定国(安定),○2安步当车(安然,慢慢地),○3安不忘危(平安),○4安常处顺(习惯于),○5安分守已(安守),○6安富尊荣(安稳),○7安家立业(安置),○8安居乐业(安于),○9安老怀少(使……安逸),○10安适为常(安静),○11安于现状(满足于),○12安于一隅(安心),○13安营扎寨(安置),○14安枕而卧(放好),○15安之若命(把……看作注定的),○16安民告示(使……安定)……2005年高考北京卷的作文题就是《说‘安’》。有学生由“安”字的造字法说开去,妙语连珠,美不胜收,获得满分。再如实词表中第27个实词“故”是形声

8、字,其本义

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