物流工程专业pbl教学模式的构建

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1、万方数据物流教育物流技术2010年12月刊(总第230—231期)doi：lO．39694．issn．1005-152X．2010．h23．072物流工程专业PBL教学模式的构建毛敏(西南交通大学，四川成都610031)【摘要】基于物流丁程专业的培养目标，梳理了物流工程专业人才的知识结构与能力结构。提出了PBL教学模式的构建思路，并分别阐述了PBL教学运行体系和PBL教学支撑体系的构建内容。【关键词】物流工程；PBL；教学模式【中图分类-号]G642．4【文献标识码】A【文章编-号]1005-15

2、2X(2010)h23--0220-03EstablishmentofthePBLTeachingModeofLogisticsEngineeringCourseMAOMin(SouthwestJiaatongUniversity，Chengdu610031，China)Abstract：Thepaperfirstgoesthroughtheobjeetivesofthelogisticsengineeringeducationandthenecessaryknowledgeandeompe-te

3、nceofthelogisticsengineeringpersonnel．Thenitproposestheproblem-basedlearning(PBL)aBthemeanstorealizetheobjectivesande-laboratesonthecontentsoftheoperationandsupportstructuresofPBL．Keywords：109istiesengineefin吕PBL；teachingmode1引言PBL(Problem—BasedLearni

4、ng)教学模式，1965年首创于加拿大McMaster大学医学院，直译为“基于问题的学习”或“问题式学习”，是自上世纪后半叶以来受到围际社会普遍认同的研究性教学模式I“。PBL目前已被广泛应用到包括医学、生物学、生理学、心理学、工程学、经济学、管理学等多个学科领域的教学中，取得了显著的教学成果。PBL教学模式近半个世纪的研究和实践表明，它主要用于应用性较强的学科中，在培养学生的实践能力、自我学习能力以及团队协作能力方面具有明显的优势。20世纪90年代，PBL开始进入我国高校人才培养机制中，主要集中

5、在医学及相关学科中。进入21世纪，PBL在我国人才培养中的实践范围进一步推广，在工科人才培养体制中的应用也逐渐起步llI。作为我国新兴的物流工程专业，目前还未开展PBL教学的系统设计与实践。2物流工程专业人才的知识结构与能力结构分析物流工程专业培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展，创新精神和实践能力突出，基础厚、素质高、能力强、后劲足的懂管理与经济的现代物流系统的工程技术人才，为其成长为物流领域的高级规划设计人员、工程技术人员以及高级管理人员打好基础IzI。物流工程

6、专业毕业生可在政府相关管理部门、各类物流企事业单位、大型商贸公司、生产企业物流部门、管理咨询公司、物流信息技术公司和科研院所，从事物流系统的研究、规划、设计及运营管理等工作。基于这个培养目标，以及毕业生就业去向和人才使用单位的需求，物流工程专业人才必须具备相应的规划与设计能力、技术设施设备应用能力以及信息系统的设计与开发能力。要形成这三项能力，就要求物流工程专业学生具有扎实的自然科学与社会科学基本理论知识，掌握现代物流学的基本理论与方法、管理学、市场营销学、经济学、法律法规等领域宽广的知识，掌握系

7、统工程、运筹学等基本方法。因此，物流工程专业人才的知识结构主要应包括物流、管理、经济、市场营销、交通运输、信息工程、机械工程与城市规划系列知识和其他相关的知识。物流工程专业人才知识结构与能力结构如图l所示。【收稿日期]2010-10-21【基金项目】教育部2010年物流教改教研课题计划项目“物流下程专业PBL教学模式的构建研究”(JYJ09015)资助f作者简介】毛敏(1975一)，女，四川乐山人，西南交通大学物流学院副教授，研究方向：物流规划，采购与供应管理。——220—‘万方数据毛敏：物流工程

8、专业PBL教学模式的构建物流教育物流学科具有多学科交叉融合、实践性非常强的特征。目前以教师为中心，直接教授知识为主要形式的传统教学方法已经不能满足物流工程专业人才培养的要求。要培养具有创新精神的综合应用型人才，物流工程专业人才的培养要求教师在物流工程专业教学过程中要不单追求物流理论的学习，更要注重物流实务操作方法的学习；不纯粹要求学生提出标准答案，而要引导学生重视思维方式和探寻解答思路，让学生对案例资料进行分析、比较，自己去解释、验证、探索有关问题，得出结论。因此，物流工程专业构建