教学资源建设的高校计算机基础课程改革

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1、2011．5中国电化教育总第292期学习资源文章编号：1006—9860（2011）05—0075—04基于“多元”教学资源建设的高校计算机基础课程改革探索胡钦太1，杜炫杰2，叶惠文2（1.华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510631；2.华南师范大学教育信息技术中心，广东广州510631）摘要：随着计算机基础课程改革的深入开展，对大学生进行“面向应用、突出实践”的信息素养的培养已成为高等学校计算机基础教学的新的目标，然而通过调查研究发现教学资源的建设成为制约课程改革的瓶颈之一。为配合华南师范大学计算机基

2、础课程深化教学改革，进一步适应计算机基础课程教学“多元化、模块化、融合化、网络化”的发展趋势，本文阐述了大学计算机基础课程“多元”教学资源开发框架，在该框架下形成了教师共同备课开发各门课程立体化教学资源的策略；通过教学实践，总结了依托立体化教学资源开展混合式教学活动的模式；通过对课程教学效果分析与调研，证明了以“多元”教学资源建设为核心的计算机基础课程改革提高了学生计算机实用技能应用能力，培养了学生自主学习的意识，增强了学生自主学习的能力。关键词：计算机基础课程改革；“多元”教学资源；混合式教学活动中图分类号：

3、G434文献标识码：A随着计算机及应用技术的迅猛发展，计算机技性；虽然高校学生通过计算机基础课程的学习，初步能已成为当代大学生知识结构的重要组成部分。社掌握了使用计算机获取信息、处理信息、传递信息的会信息化进程促使高校教学改革必须注入新的元基本能力，但缺乏应用计算机解决问题的综合能力素———“培养和提高本科生通过计算机和多媒体课及使用信息技术支持自主学习与协作学习的能力。件学习的能力，以及利用网络资源进行学习的能力”通过本次调查结果也发现，高校学生对计算机基础“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强课程的

4、教学资源满意度较低，以“大学计算机基础”运用信息技术分析解决问题能力”[1]为例，同学们认为教学资源在本课程学习过程中起。为适应高校人才培养的新要求，对大学生进行“面向应用、突出实积极作用的认同度仅为1.8%。践”的信息素养的培养已成为高等学校计算机基础培养大学生的信息素养最直接的载体是大学计教学的新的目标，“多元化、模块化、融合化、网络化”算机基础课程，在2009年版《计算机基础课程教学也成为计算机基础教学的发展趋势[2]基本要求》中，明确地提出了高校计算机基础课程的。目标应为“面向应用、突出实践”的信息素养

5、的培养，一、大学计算机基础课程教学现状与教学改革并从“多元化、模块化、融合化、网络化”的维度入手新要求展开计算机基础课程改革的探索与研究工作。然而为适应新时期对高校人才知识结构的要求，通过近几年来对广东省高校的情况调研发现，目前2007年广东省高校计算机公共课程教学指导委员会制约计算机基础课程改革往纵深推进的最突出阻碍确立了广东省高校计算机公共课程改革的主导思想因素为缺乏配合教学改革的教学资源。主要表现为：为“面向社会，针对岗位，强化能力，促进发展”，并要学习资源的设计过程中缺乏必要的自主学习活动指求各高校结合

6、广东省的实际情况从教学理念、课程引与支撑；随着学生希望更多开设实用软件、行业应设置、教学方法到教学模式等方面都需要做出相应用软件课程的需求越来越强烈，与之相配套的教学的改革。资源还相对匮乏。因循“先分析社会对计算机应用人才的能力要“面向应用、突出实践”应落实到每一个学习活求，然后研究作为支撑的相应的知识结构，从而构建动单元设计中，教学资源的设计也应该以学习活动课程体系”的改革工作方法，2007年底，华南师范大为中心进行有效、恰当的组织。根据调研的现状及教学对广东省高校计算机基础课程的教学现状进行了学基本要求的指

7、引，华南师范大学于2007年起依据一次全面的调研[3]学校特色建立“三层次”课程体系，以教学资源建设为。调研结果发现，当前各用人单位对毕业生计算机技能的需求越来越明确和有针对核心，促进师生依托立体化教学资源开展混合式教学75学习资源总第292期中国电化教育2011．5活动，探索教学方法的转变，引导学生积极思考、乐于（二）应能支撑多种教学模式的开展实践，最终实现提高应用能力与信息素养的目标。当前，计算机基础课程教学改革已实现了教学方法的多样化，依托学习资源的探究式学习、自主式二、“多元”教学资源开发框架学习与协作

8、式学习等学习方式已经广泛应用在计算计算机基础课程具有较强的实践性、综合性、创机基础课程教学过程中。因此，计算机基础课程教学造性、工具性、时代性等特点，随着计算机基础课程资源也应该呈现多样化，尽可能适应学生个性和学改革的深入开展，教学资源的建设成为制约课程改习风格的差异，为每个学生提供适用的学习材料，渗革的瓶颈之一。对华南师范大学一年级的学生跟踪透优化的自主学习方法与协作学习，使教师与学