【7A版】为学生引一缕活泉.doc

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1、7A版优质实用文档为学生引一缕活泉张渚高级中学黄雨婷【摘要】信息技术的快速发展使得我们的生活都充满着信息化的气息，足不出户或知天下事，或吃遍天下等都已不是梦想……我们已离不开信息技术。信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分，因此信息技术教育也更显其重要性，如何培养学生的信息素养，提高学生的信息技术水平让其不“落伍”于时代，能让学生“活学活用”是每位信息技术老师殚精竭虑、亘古不变的话题，作为一名高中的信息技术老师，谈谈自己的一些看法和体会。一、集思广益，活用教法创设情境，学习自然而然高中信息技术课程的教学实践，其实大部分

2、都属于技术性的实践课，纯粹的讲解技术十分的枯燥学生也不能完全的理解技术的作用，对信息素养的提高不利，所以教师要有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，把纯粹的信息技术还原到丰富多彩生活情境中，将学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一场景，作为学生观察的对象，鲜明地展现在学生眼前。例如上《表格数据的图形化》这节课。通过播放西藏的宣传片来勾起学生去旅游的兴趣，去旅游就必须了解自己可以去的海拔，当地节日，温度和降雨量，学生分小组搜集不同的资料，做成数

3、据表，展示并判断什么时候去西藏合适，这样不仅锻炼了学生信息获取的能力，还使兴趣延续，老师在旁引导通过数据和图表的对比让学生发现原来图表的显示能够更加的清晰，让学生产生学习的兴趣，通过讲解三种图表的特性和表现方式后，应带学生自己为自己的数据表做相对应的图表，让学生顺其自然的学习图表，并了解图表的作用。除此之外，还可以通过表演体会情境进行教学，57A版优质实用文档7A版优质实用文档有两种方式，进入角色和扮演角色。“进入角色”即“假如我是书上的某某；扮演角色，则是扮演某个角色进行表演。在《表格数据的图形化》中我就让学生扮演角色，

4、扮演旅游小达人的角色，自己找资料，做数据表，然后是图表，推荐去西藏应该选择什么地方，什么月份去合适。这样使学生一直保持了积极的学习心态和良好的学习氛围。讨论、合作，促发共进理念课堂教学中，学生是主体。课堂讨论表现了现代学习方式的主动性、独立性、体验性、问题性等特征，因此在教学实践当中，课堂讨论被越来越多的教师重视并在教学中使用。从而有效提高课堂教学质量。讨论共享，能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。教师确定讨论主题。学生可以针对特定主题进行发言，并对他人观点进行评论，例如《表格数据的图形化》课中，让学生

5、分小组讨论，针对本组的数据表可以使用那些图表，其中又有哪个更为合适。通过讨论是学生更加深入的理解图表和数据表之间的关系以及图表的作用和使用场合和使用该方法。学生之间的观点讨论可以将课本上的知识点转化为一个一个的论点，在此基础上，又可以引导学生利用查阅书籍资料进行深入学习理解。同样的合作能够使学生关系更加融洽，了解合作的意义，比如在在主题练习课，学生分小组合作制作班级网站，PPT，有的学生负责搜集资料，有的学生制作PPT,有些学生则负责制作网页，学生之间相互交流合作，讨论怎么可以让网站和介绍的PPT更加的美观，内容更加丰富，

6、然后再展示各个小组的作品，有学生甄选哪一组的PPT，哪一组的网页做的好，选出一、二、三名，分别给予相应的小奖品，这样不仅能够激发学生的好胜心，促进小组合作，同时也提高学生的审美观57A版优质实用文档7A版优质实用文档和提高信息素养，从信息获取，信息的加工和信息的集成等过程都让学生自我体验，这样不仅使得学生能够更深入的理解信息技术的作用还能够提高信息的水平的同时还促进了学生之间的相互关系。换位角色，改变教、学方式平常上课最常用的教育模式是教师引导学生学习，但是却不一定能彻底了解学生的接受程度，学生的思考方式和教师也不一定一样

7、，如果强硬的让学生按照教师的思路走，说不定只会适得其反，因此何不让学生自己来充当老师呢，教师提出课程目标之后让学生自己学习思考这节课应该讲解哪些内容，怎么讲解，上课时挑选学生上台讲课，讲解这节课要学习的内容和自己的理解，上完之后认为不够的学生补充讲解，这样形成良好的氛围，每个学生都可以做“小老师”，每个学生也都想做“小老师”。充分利用这样的思想使学生能够从教师教的“被动学习”的状态变成了我要学的“主动学习”的状态。并且学生为了能够让自己做“小老师”做比其他的“小老师”做的更好，得到教师的称赞和其他的学生和崇拜，从而自己主动

8、的深入的探究并且发散思维去创新，不仅学生受益，教师也会因为一些学生的新颖的想法而受益匪浅，真正的做到以学生为主体，通过这种方式创造学生对信息技术汲取积极性，使得学生对信息技术的理解更加深刻。并且通过这样的竞争使得学生提前了解社会上的竞争关系，促进学生的学习的进取心。二、海纳百川，活用教材信息技术的发展迅