我国高校双语教学问题研究

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1、了定性研究。国内对双语教学的研究尚处于起步阶段。目前关于双语教学的论著主要从双语教学概念、双语教学模式、学科教学技巧、教学实验总结等角度探讨了中国的双语教学理论与实践。而关于高校双语教学的研究都以论文形式呈现。这些文章大多论述高校双语教学的意义、高校双语教学模式的构建、专业课双语教学的实施、高校双语教学的现状和对策等。不足的是部分文章缺乏理论、事实和数据的支持。(三)研究的意义本文在学习和总结前面研究成果的基础上，结合相关高校的双语教学最新数据，分析了当今高校双语教学存在的几个主要问题：高校学生英语水

2、平参次不齐；高校师资紧缺，双语教师知识结构不平衡，教学方法技巧有所欠缺；双语教材杂乱，教材质量有待提高。在探讨问题原因的基础上，本文就问题的解决方法提出一些见解，指出对于双语教学我们首先要树立正确的思想观念，同时，高校双语教学的发展离不开国家的政策支持，需要多方合作共同创造有利于其发展的条件等。在高校双语教学纷纷开展但面临着重重困难的瓶颈时期，笔者希望通过明了现实存在的问题及导致问题的原因来寻找解决方法，为高校双语教学的开展和推进贡献自己的微薄之力。一4一、双语教学概述(一)双语教学的相关概念1．双语

3、教育双语教育最初由英文‘‘BilillgualEducation”翻译而来，尽管不少国内外研究双语教育的专家学者都对双语教育作出过界定，但目前仍无统一的说法。麦凯(Mackey)和西格恩(Sig咖)在《双语教育概论》一书中指出：“‘双语教育’这个术语指的是一个把两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常是但并不一定是学生的第一语言。"①德里克(DerekRo、)17】mee)编著的《英汉双解教育辞典》对双语教育的解释是‘‘AneducationiIlwliiChapupilisbroughtup

4、t0uSet、)l，ola芏lguages谢tllequalcomI)eteIlce．”即“一种培养学生以同等能力运用两种语言的教育。"@《朗文应用语言学词典》对双语教育的解释是：“meuSeofasecond0fforei蹲l锄卿iIlschoolfor恤teac址ngofcontent州ect’’，即“在学校教育中使用第二语言或外语进行学科内容的教学”。@吉姆·卡明斯(Cum】血ns，J．)认为：“一个最起码的区别是看双语教学是按‘手段’还是‘目的’来定义的。如果双语教育被定义为达到某种教育目标的

5、手段j那么，对两种语言的运用能力不一定是双语教育的一个目标⋯⋯但是，‘双语教育’这个词有时候是根据‘目标’来定义的，指的是为促进学生两种语言技能而设计的教育课程。”他进一步解释道：“双语教育’这个词通常是指学生教育生涯的某个阶段使用两种(或者更多)教学媒介语。这两种语言被用来教授科目内容而不单纯是语言课程本身。’’国柯林呗克和塞尔维亚·琼斯在《双语制度与双语教育百科全书》中认为，双语教育是指学校中使用两种语言的情景，即学校中使用两种语言传授科学、数学、社会学科和人文学科的内容。@o【加拿大】w·F·麦

6、凯、【西班牙】M．西格恩：‘双语教育概论》(中译本)，光明日报出版社1989年版，第45页。DerekRown仃ee：AnEnglishDiction孤了ofEducationwimChinesc1’ranslation国砌chardsJ．Pla仕J．姐dW曲berH．Longm柚Dictiona哆ofAppliedLinguisticsM．Lon肿姐．1985．回CumminS'J．(1997)Introduction。InJ．Cummins锄dD．Cofs∞(eds．)Enc)，lopediaof

7、L锄gIlage锄dEducati咖．Vol岫∽5Dordrccht．tlleNemcrlands：Klu、vcrAcademicsPublisher．oColinBaker锄dsylviaPrysJones，EncyclopediaofBilingualismandBiliIlgI】lalBduca油n．Philadell'hia：MultiliII弘alM撇rSLtd．，l998，P470．5⑨项士擘位论文MASTE彩STHEgl客美国旧金山大学教授方帆在其《从双语教育的迷思看双语教学的课堂实践》

8、一文中指出：“准确地来说，‘双语教育’(Bil抽gualEduCation)是一种通过使用学生的第一和第二语言来进行教学，从而达到某个教学目的的教育方法。”香港浸会大学博士卢丹怀提出：“双语教育指的是用两种语言作为教学媒介语，从而使学生通过授课语言的运用来达到掌握两种语言的最终目标。棚可以看出，这些专家学者对双语教育的定义在“把两种语言(一般包括母语和第二语言或外语)作为教学媒介语”的教学形式上趋同，而主要的不同点集中在双语教育的教学目的上，到底是以掌握