【5A版】轴对称图形教后感.doc

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1、7A版优质实用文档《轴对称图形》教后感江军本课是小学数学三年级下册第七单元的内容。和平移、旋转一样，轴对称也是对图形进行变换的方法之一。通过学习让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。根据本课内容直观、操作性强的特点，我在教学中引入白板，结合学生的实际操作展开教学。一、关注生活，联系实际，创设有效情境。因为轴对称现象在生活中随处可见，是学生比较熟悉的现象。因此

2、我紧密联系学生的生活实际，利用学生刚刚到牟家农业观光园参观的事例引出在春季常常见到美丽的昆虫——蝴蝶。设疑。蝴蝶有两只，左边一只是正常的（轴对称的），右边一只是不对称的（两侧大小不同，形状不同，颜色也不同）。让学生选择哪一只漂亮及其理由，引出左边一只漂亮，它是对称的。并指出：一般对称的就使人产生美感。二、强化操作，突出体验，亲历探索的过程。对于概念教学，学生的操作是十分重要的。用操作丰富学生的感性认识，并在此基础上结合各种感觉器官，配合大脑积极思维，从而实现提炼、获得结论。本课安排了以下几个重要的操作

3、环节：一是例题一的“天安门、飞机、奖杯”三个图形让学生动手折、打开，引导学生观察、分析，得出共同特征，即“对折后折痕两边的部分完全重合”，在此基础上揭示轴对称图形的概念。再打开图形，认识“对称轴”的含义。二是把“试一试”37A版优质实用文档7A版优质实用文档中学过的几种平面图形折一折再判断。学生带着刚刚认识的轴对称图形的概念，通过动手折、观察，作出判断。三是利用剪刀、彩纸、钉子板等材料亲自制作轴对称图形并展示交流。通过这些具体的操作活动，让学生经历“探索并得出结论，运用概念作出判断，根据意义制作轴对称

4、图形”的过程，较好地理解、掌握、应用概念。三、白板绩效明显，颠覆了传统黑板的功能，拓展了信息技术整合于数学教学新途径。本节课引入了新技术新媒体——交互式电子白板。“轴对称图形”属于“空间与图形”的范畴，增强直观性，强调动手实践能力、创造能力、空间观念的培养。基于此，运用媒体能大大拓展学生的想象空间和创造空间。其一，教师与白板的交互，增强信息的处理容量，提高效率。通过白板把“天安门、飞机、奖杯”的直观图可以抽象出平面图形。学生操作、观察、讨论得出的信息通过白板随时呈现，由于可以直接书写，本课中学生说出的

5、“大小一样”、“图形相同”等重要的生成性词语可以板书出来，再通过预设的文字，把结论性的语句拖拽而出，进行呈现。练习中各个图形通过和动画“折”的超级链接，可以随时根据学生的反馈（现实状态中折），随机呈现出折的动画以及不同的折法。与学生在现实中的动手操作相对照，比较，验证，提高了效率。其二，学生与白板的交互，更好地开发和利用学生课程资源。巩固练习中，安排了两处重要的环节，让学生亲自操作白板完成练习。第一处是P58第3题。让学生用电子笔到白板上独立完成（画出每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形），其他学

6、生在课本上完成。然后面对白板上保留的学生练习，交流自己的想法。在交流过程中在白板上进行修改订正，让学生直观地感受到思考和操作的过程。第二处是第4题指名一位学生在白板上连线，然后让学生说说思考过程，再通过点击超链接，观看“原来是从哪张纸上剪下来的”，进行比较、验证。白板具有保存用户交互信息的功能（类似传统黑板的板书），教师能针对学生反馈的即时信息进行评讲。同时，在这样的环境下，提高了学生参与的积极性，也激发了学生学用信息技术的热情，转变了学的方式。37A版优质实用文档7A版优质实用文档37A版优质实用文

7、档