旅游景观的欣赏(一) 教学设计

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1、教案第8页共8页4.3旅游景观的欣赏(一)教学设计一、思路设计本节教材是在前面已经介绍了旅游活动的含义和旅游资源，学生对于旅游资源有所理性认识的基础上，引导学生学习对于旅游资源采取什么样的认识方法，即介绍欣赏旅游景观的方法。旅游景观的欣赏是实践性很强的内容，因此教学过程中应联系学生的知识状况，文学、艺术欣赏水平及亲身感受，联系国内外著名的旅游景观或联系当地的旅游资源实际，合理安排课堂教学。可在《旅游景观的欣赏（二）》讲完后到当地某有名景观实施具体实践，让学生通过体验，理解知识。二、教学目标【知识目标】掌握对景观

2、观赏的位置选择；理解景观观赏时机的重要性；知道不同的景观有不同的特点【能力目标】结合实例，培养学生学会欣赏旅游景观，提高学生的欣赏能力和审美能力。【德育目标】培养学生热爱祖国、热爱自然的情怀；提高学生的审美情趣。三、重点难点【重点】掌握景观欣赏方法：选择观赏位置、把握观赏时机、抓住景观特点。.抓住景观特点，领悟自然与人文的优美和谐。【难点】灵活运用景观欣赏的技巧、手法。四、教学方法师生互动的启发式、讨论式教学，比较分析法、图示法、讲述法。四、教学手段　　运用多媒体，通过形象直观的旅游景观图片资源，结合乡土地理实

3、际，让学生如临其境，进而更有效的地理、把握解教材内容。五、课时安排一课时六、教学过程1.引入新课【复习提问】1.什么是旅游资源？旅游资源有哪些类型？2.旅游资源的特征是什么？3.旅游资源有哪些价值？（回答略）【承转】随着“五·一”“十·一”长假的实行，许多人都外出观光旅游，但有人参观景区后，发出“不过如此”的感叹，为什么他们会产生这种叹息，那么到景区如何进行欣赏景观才会有“不虚此行”的感觉呢？4.3旅游景观的欣赏(一)【投影】苏东坡《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。从诗

4、句中可以看出：在不同的位置，所观赏到的景观有不同的效果。锦州中学—地理组—沧海一粟教案第8页共8页【承转】东坡居士虽未能观得庐山全貌，却也辩证地领悟到了山之成岭成峰的真谛，告诉我们：应从远近、高低、各个侧面、不同的角度去观赏。东坡居士发出了“身在山中不识山”的感慨，为了不再遗憾，应该如何观山景呢？【板书】一、选择观赏位置在不同的位置，由于距离、角度、俯仰的变化，造成了透视关系、纵深层次、视野范围的不同，就产生了不同的美感。下面讨论不同景观的最适宜观赏位置：【板书】1、峰峦——远眺【投影】庐山、华山、武陵源　　峰

5、峦之雄伟峻秀，唯远眺可得。高大、雄伟的山体，可在视野开阔的至高点俯瞰。故孔子“登东山小于鲁，登泰山而小天下”。杜甫也写到：“会当临绝顶，一览众山小”【板书】２、地貌的酷似造型——特定的观赏点【投影】黄山石猴观海、桂林象鼻山、熊湖、骆驼山、狐狸山、阿诗玛（云南）地貌的酷似造型，只能在特定的观赏点，充分发挥想象才能体会到某种形象。【提问】若换个角度对以上景观进行观赏，你还能看出它像吗？【板书】３、峡谷、洞穴、一线天——置身其中近观【投影】三峡、溶洞、一线天、九寨沟山中的峡谷、洞、一线天之类景观，则宜置身其中近观方知

6、其妙。如长江三峡，只有置身其中才会有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”之感。锦州中学—地理组—沧海一粟教案第8页共8页【板书】4、瀑布景观——适当的距离仰观瀑布景观则需在适当的距离仰观，才能兼收形、色、声、动等美感。【投影】庐山瀑布、黄果树瀑布由学生朗诵李白诗《望庐山瀑布》：“日照香庐生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我国最大的贵州黄果树瀑布，一如万练倒悬，气势磅礴。（学生读图4-10）【板书】5、江河湖海——俯览或远望江河以回环曲线构景为佳，湖海以旷景取胜。因此，观赏江河湖海等水景，应

7、在位置较高的亭台楼阁之上，除俯瞰外，还带有远望的景趣。（图4-11）【投影】洞庭湖、雅鲁藏布江大拐弯处学生诵读范仲淹《岳阳楼记》节录：“在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩殇殇，横无际涯，迁客骚人，多会于此。”【提问】以上两种景观的欣赏，其视角有什么不同？为什么要用不同的视角进行观察欣赏，这样会收到什么效果？【归纳】像欣赏黄果树瀑布这一类景观时，宜在适当距离仰视，以兼收其形、色、声、动等美感；而江河以回环曲线构景为佳，湖海以旷景取胜，这些都是水景的特性，因此，欣赏像洞庭湖这类景观时，应在位置较高的亭台楼阁之上，以远

8、望俯览为佳，这样，视野开阔，美景才能尽收眼底。【提问承转】江河湖海边为什么多亭、台、楼、阁？【归纳】看江河湖海重在观其势、看其旷、露其曲，因而多采用俯视的方式，且兼有登高望远的情趣，还可供游人休憩。因此江河湖海边多亭台楼阁。【板书】6、湖沼池塘——近水观赏面积比较小的湖沼池塘，观水景的地点不宜过高，故多低临水面建桥、亭、廊、榭，并在水边铺上小路，方便游人欣赏和休憩。【投影】杭州西湖（下