以质量工程建设为契机

《以质量工程建设为契机》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、以质量工程建设为契机构建优质教学平台提升本科教学质量——理学院教学工作总结2006～2009年期间，教育部全面推进质量工程建设。理学院承担全校理工科数、理、化基础课程及本院的本科专业建设任务，几年来，全院教职员工在各级领导支持和关怀下，不仅以饱满的工作热情完成日常教学工作，同时不断更新教育理念，深化教学改革，并将改革成果渗透到日常教学过程，在教学质量的提高及人才培养方面做了大量工作，在与理学院相关的七个质量工程建设项目中取得丰硕成果，使理学院本科教学建设再上新台阶，并有力地支撑了学校各相关学院的国家级特色专业和北京市特色专业的建设。一、目标及思路目标：1．以高质量的基础教学

2、，为全校人才培养提供坚实的理学支撑2．以学科建设为依托，创建示范专业，培养理工结合的优秀人才思路：1．教学和科研相结合、提高师资队伍整体水平2．以教改立项促教学改革、以教学改革促质量提高3．树立精品意识、发挥示范作用二、工作及成效（一）抓精品课程建设、促教学质量提高1．精品课程建设理学院担负着全校数、理、化基础课程的教学任务，学院围绕精品课程申报和建设，优化课程大纲，丰富教学资料，改革教学手段，合理配置师资队伍，鼓励教师参与各类教学研讨会和培训，提高师资水平。四年来，国家级、北京市级、校级、院级精品课程建设取得显著成绩，在促进教学质量提高方面彰显出鲜明的作用。表12006-

3、2009年学院各级精品课程一览表课程名称负责人审批年度备注计算化学张常群2006国家级有机化学杜洪光2008国家级仪器分析杨屹2009国家级基础化学李保山2007北京市微积分杨永愉2008北京市数学分析黄晋阳2007校级大学化学张丽丹2008校级概率论与数理统计施小丁2008校级无机化学周云山2009校级高等代数与解析几何袁文燕2009校级2．双语课程建设在课程建设中注重培养具有较强的国际交流能力和竞争能力的创新性人才，积极推进双语教学，构建了无机化学、有机化学、物理化学、仪器分析四门化学系列基础课程不断线的具有我校教学特色的双语教学体系和教学资源。以我校网络课程平台为基础

4、，建立了化学系列双语基础课程教学网络，形成了一支以国家教学名师奖获得者为带头人，具有海外留学经历的中青年教师为骨干的双语教学师资队伍。表22006-2009年学院各类双语示范课程一览表课程名称负责人审批年度备注仪器分析双语示范课程杨屹2007教育部有机化学双语示范课程许家喜2009教育部化学系列双语示范课程杨屹2006校级物理化学双语示范课程李蕾2008校级3．教材建设教材是教学的载体，根据课程特点，选取新颖及适合本课程的教材已成为教师的共识。此外，学院支持教师自编教材，固化教学研究和教学改革成果。表32006-2009年精品教材一览表教材名称负责人时间项目级别复杂物质剖析

5、董慧茹2006北京市精品教材计算化学张常群2008北京市精品教材应用化学专业英语万有志2007北京市精品教材（立项）有机化学于景华2007北京市精品教材（立项）表42006-2009年出版教材一览表教材名称作者出版社出版日期计算化学张常群等高等教育出版社2006有机化学（译著）万有志等化学工业出版社2006大学物理学习题讨论课指导林静(参编)清华大学出版社2006复变函数与积分变换习题详解靳红中国时代经济出版社2006物理实验数据的计算机处理钱萍化学工业出版社2007高等数学学习辅导杨永愉等化学工业出版社2007危险化学品从业单位农民工安全生产常识万平玉等中国劳动社会保障出

6、版社2007大学物理同步练习钱萍等机械工业出版社2007大学物理实验CAI教程钱萍等化学工业出版社2007概率论与数理统计杨永愉等化学工业出版社2008有机化学张立娟等国防科技大学出版社2008化学专业词汇快速记忆万有志等化学工业出版社2008应用化学专业英语（第二版）万有志等化学工业出版社2008化验员基本操作与实验技术柯以侃等化学工业出版社2008（二）强化实践教学、争创示范中心理学院承担着国家工科化学教学基地和物理教学基地的建设，实验中心的建设是教学基地建设的重要部分。继2004年化学教学基地通过国家验收被评为优秀基地及2005年化学实验教学中心被评为北京市实验教学示

7、范中心之后，2006年学院召开了“国家工科基础课程物理教学基地”建设规划研讨会，物理基地顺利通过国家的验收，2006年物理实验中心被评为北京市示范中心。化学实验教学中心与应化专业实验室建设紧密结合，不断在教学内容上进行更新。2008年，在实验教学中心建设上取得新的突破，与化学工程学院共建的化学化工实验教学示范中心被批准为国家级实验教学示范中心建设单位。实验中心不仅在相关专业学生的基础实践教学中发挥重要作用，同时也为学生的第二课堂（如“萌芽杯”、大学生科研训练计划、物理协会等）提供了平台。（三）以学科建设为龙头、推动