成本会计课程教学改革研究_曾馨瑢

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1、成本会计课程教学改革研究*四川理工学院曾馨段雪梅邓【摘要】成本会计课程是会计学科体系中的一个重要组成部分。成本会计工作岗位在企业生产经营活动中也发挥着十分重要的职能。然而，在目前的成本会计课程教学中，不论内容、形式、手段等多个方面都与现代复合型会计应用人才的教育要求以及企业的岗位需求存在一定的距离，使得教学质量并不理想。本文对目前成本会计课程教学中存在的问题进行了成因分析，并提出具有建设性的、可操作性的建议。【关键词】成本会计；教学改革；教学系统创新自会计学专业设立以来，成本会计学课程就被确定为该专业素的影响程度确定的计算方法和思维与前期的基础会计、中级财务的专业必修课。

2、经济越发达，企业面临的竞争越激烈，成本的作用会计等会计专业课程相比截然不同。从调查反馈的情况来看，对于成也就越突出，成本领先战略被广泛关注与应用正是最直接的佐证。本分析、成本控制、成本计划等课程内容，一是普遍存在畏难情绪，二因此，会计学专业的学生熟练掌握成本核算、分析、控制的方法、熟是认为这些内容和“会计”关系不大，因而掌握程度往往比较粗浅。悉成本管理的基本理论是其专业基本功的重要方面,这一点已经得到毋庸置疑的肯定。然而，近年来部分高校成本会计课程教学的现二、成本会计课程教学现有问题的成因分析状却并不理想，以下将以高校会计专业本科段为对象就成本会计（一）课程教学导向的偏移

3、课程教学存在的问题进行成因分析并提出改进建议。随着国内经济形式的变化，第三产业和中小规模企业成为消化高校毕业生的主力，受其所在行业的限制和规模等因素的制约，加之将一、成本会计课程教学效果的反馈成本会计等同于工业会计的偏颇认识，使得业界对成本会计专项人才我院成本会计课程教学改革项目组以2004到2006级本科会的需求有所下滑。而受近年来会计职业资格考试热潮的冲击，高校会计学专业学生为主要对象，通过试卷分析、问卷调查、面询函证等计专业教育的导向逐渐有向应试教育倾斜的趋势。本科阶段比较密切方式对成本会计课程的教学效果进行了随机抽样调查，其结果表相关的会计专业考试主要是初级会计师

4、资格考试和注册会计师资格明目前成本会计课程教学效果不尽如人意，主要表现在：考试，而在这两项考试中成本会计的内容所占分值都较低，且覆盖的（一）理论根基薄弱、知识点的掌握限于“教条分割”知识点比较集中。在这两方面因素的影响下，部分高校在修订培养方成本会计课程相对于基础会计学、中级财务会计有其鲜明的特点，案时都对成本会计课程进行了学时压缩；学生也以应试、求职有用性其一就是费用归集与分配、产品成本计算、成本分析和控制都往往存在高低为判断依据，对成本会计课程的学习只安排少量的精力投入。一个事项有多个方法的情形，如材料费用的分配就有产量比例法、定额（二）课程教学内容设置的不合理消耗量

5、比例法、定额成本法、实际重量法等，其中定额消耗量比例法的目前，成本会计课程的教材版本众多，内容侧重点和难易程度财费用分配率又可选用实际耗用量或实际消耗材料成本除以定额消耗量各异。就内容来看，或仅注重生产费用要素的归集与分配方法以及等不同形式。从调查反馈的情况来看，普遍存在着单个计算方法掌握较产品计算方法，或将财务管理、管理会计的部分内容大量引入，或会好，而对于各个方法产生的原理不能归纳出共性，也未能对各个方法在覆盖除制造业以外的多个行业，如此设置无疑使得成本会计课程经最终产品成本信息形成中发挥的功用形成系统化的认识。教学的针对性变得模糊。就难易程度控制来看，存在诸如辅助生

6、产（二）账证意识模糊、掌握成本核算流程限于“纸上演算”费用分配、品种法、分批法、分项结转分步法的示例中大量运用定纬计算量重与大量的图表运用是成本会计课程相对于基础会计额数据，以回避数据计算过程，如此处理往往给教材使用者以错误教学、中级财务会计而言的又一特点，产品成本的构成涉及料、工、费信息，认为实务中的成本会计就是“一本定额走天下”。部分教材在等多个项目，因其承担的对象不同而有不同的归集、分配和结转程数据位数保留和科目设置的细节上有失规范，其结果必然无助于学序，其间需要借助各种费用计算表格完成繁多的数据处理。从调查成本会计处理严谨性训练。反馈的情况来看，普遍存在着把费用分

7、配和产品成本核算视为纯（三）课程教学重点难点处理的失当改粹计算的情形，而不能很好地将单个分配表计算结果如何与记账由于成本会计学相对于其他会计专业课程计算量大、计算方凭证对应，也未能很好地掌握不同分配表、产品成本计算单如何与法多样化，加之受课时限制，教师在讲解过程中注意力基本上集中革账簿结转对应关系。例如，制造费用采用年初计划分配率法分配于公式、单个计算方法的机械灌输，不注重公式推导和其原理的分时，各月末的账务处理在“纸上演算”中经常遭到忽略；辅助生产费析，对于计算方法之间的联系与比较未加以引导，也漠视了对计算用的交互分配法的掌