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1、学校代码学号灌大硕士学位论文试论博物馆陈列中的互动体验展示院系文物与博物馆学系专业考古编萝物馆学姓名伍亚婕指导教师陆建松教授完成日期年月日目录文摘……英文文摘……第一章概论……第一节互动体验展示的相关概念……展示……体验……互动……第二节互动体验展示的研究方法与理论意义……本文研究的问题和方法……本课题研究的意义……第二章泛动体验展示的起源、发展和演变……第一节互动体验展示兴起的背景……第二节互动体验展示的发展与演变……第一阶段互动体验展示与公众教育……第二阶段互动体验展示走向探索与启发……第三阶段互动体验展示走向娱
2、乐生活化……第三章互动体验展示的相关理论……第一节教育心理学……博物馆展示与公众教育……学习理论与博物馆观众……观众自主建构知识一探究式学习授受式学习盯……第二节传播学理论……大众传播学发展对博物馆展示方式的影响……互动体验展示的应用传播学原理……互动体验展示与信息传播……互动体验展示与观众的互动关系……第四章互动体验展示的形式与应用原则……第一节互动体验展示的基本形式……互动展示……讲座与学术研讨会……艺术作坊……户外文化实践活动……与学校合作项目……数字博物馆与网络游戏……示范表演……智力游戏……考古探索……电子
3、多媒体游戏……情景塑造角色扮演……体验展示……视听欣赏……与影院……场景复原……幻影成像……数字沙盘……第二节互动体验展示的应用原则……传播目的明确……内容与形式统一……吸引观众参与……设计合理……第三节互动体验陈列设计工作流程……。……展览定位……内容设计……技术研发……形式设计……第四节互动体验展示评估……观众研究和展览评估……互动展示评估的三个阶段……案例太平洋科学中心的互动展示评估……结论……附互动体验展示操作实务一以上海科技博物馆恐龙展为例……注释……参考文献……后记……摘要随着博物馆教育理念的不断发展,博
4、物馆教育逐渐脱离利用藏品、文字说明、辅助展品等静态展示对观众进行教育的被动模式。对于现代博物馆而言,即便是以信息技术和多媒体技术为支撑的动态展示也不能完全满足博物馆教育的需求。因为无论是静态展示还是动态展示,观众始终处于被动接收的位置,展览既不能从本质上改变传统教育的模式,也不能从观众接收信息的过程中得到观众的反馈。互动体验陈列的发展,使得现代博物馆的教育模式有了突破性的改变。展览围绕主题运用各种多媒体技术手段设计的教学情境,鼓励观众动手动脑参与展览,将观众被动的参观过程变成了一个在体验参与中探索、欣赏、发现和思考的
5、双向传播学习模式。笔者通过实地走访香港历史博物馆,首都博物馆,和上海科技博物馆及江浙周边地区的大中型博物馆,对各个博物馆的互动体验展示项目进行案例分析和分类。借助大众传播学和教育心理学探索互动展览运作的原理,总结各种互动体验展示的基本展示形式和应用原则,最后一章介绍美国博物馆对互动展示的评估方法。希望本文能对从事博物馆互动体验展览策划和设计的人士有所启发和帮助。关键词博物馆展示互动体验分类号,,,,,,,,,,,,,,第一章概论第一节互动体验展示的相关概念展示展示是博物馆基本职能之一,是在一定空间内,以文物标本为基础
6、,配合适当辅助展品,按照一定的主题、序列和艺术形式组合成的,进行教育和传播信息的展品群体。'最早的文物展示可以追溯到公元前古罗马时期,古罗马军事首领为显示古罗马帝国强大的军事力量,每次战役后在神庙前向公众展示从各个城邦掠夺来的艺术珍宝战利品。“从罗马人开创下公开展示的先例到全球博物馆事业蓬勃发展的今天,博物馆展示的发展大体可分为三个阶段。第一阶段从中古时代的十世纪到十四世纪,文物一直为皇家和教会以及私人收藏家所有。公私收藏机构的举行的展出,旨在满足少数公众传教士,学者,艺术家,贵族和特权阶级的好奇心,提升收藏家本人的
7、政治或社会地位。这样的展出不重视陈列的手段和技巧,更不顾及观众的喜好,因此这一阶段的展示是原始的朴素的。第二个阶段以世纪法国卢浮宫对公众开放为标志,欧洲的皇家贵族与教会收藏逐渐开放给大众。文化资产为全民所有的概念从此成为现代博物馆的导向,这种导向产生的直接结果就是博物馆规模扩大,藏品无保留地公开给公众,博物馆开始具有教学示范的功能。随后具规模的博物馆相续建成,如美国史密斯研究院纽约大都会博物馆户建立开放等。由于藏品数量和种类的丰富,博物馆对展品的选择,展览主题的分类设计和展示效果的关注多了起来,但仅局限于让观众获得正
8、确的知识达到全民平等的教育原则,这个阶段的陈列是平面的编年排列展览。第三阶段从二十世纪到新世纪。娱乐经济和休闲文化的出现使得博物馆的主要职能完全由收藏转移到教育上来,观众期盼在博物馆得到信息更希望得到娱乐。同时公众考古学提出考古学知识大众化理念,作为考古学成果展示平台的博物馆,必须为考古资料的展示与复原提供了新的展示手段和方法,让观众成为博物馆
