幼儿一日活动中音乐管理之我见

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1、幼儿一日活动中音乐管理之我见艺术教育作为五大领域之一，具有其独特的作用，在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用。是其他领域都不能比拟的。而音乐教育作为艺术教育之一，又在艺术教育中起着举足轻重的特殊意义。我们在幼儿园一日活动的各个环节中使幼儿与音乐充分接触。在生活活动中，让幼儿伴随着音乐的指挥，积极地操作，主动接受自理能力锻炼；在游戏活动中，让幼儿伴随着音乐的意境，快乐玩耍，全身心投入角色的情感体验；在教学活动中，让幼儿伴随着音乐的旋律,大胆思维，在认知水平提高的基础上还会用身体动作和节奏乐器自由表达内心感受；在体育活动中，让幼儿伴随着音乐节奏，有序地活动，在适度的兴奋中完成体

2、育活动任务。在一日活动中，让幼儿在音乐扭转中用耳听，用眼看，用手操作，用脑想象，用体态来表现，提高了左右脑的协调能力，智力得以开发，素质得以提髙。我根据纲要精神，把音乐教育贯穿到我一日的教学中，起到了较好的效果。一、生活中的音乐幼儿在幼儿园里除了正常的教学活动外还包括：早操、排队、喝水、解小便、吃饭、午睡等。如何让幼儿养成良好的行为习惯呢？我的方法就是运用音乐艺术培养幼儿生活常规就是把音乐教育的美感艺术和的常规教育有效地结合起来，把音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节当中，让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。（一）用好听的快节奏的音乐，让孩子动起来现在的孩子在家都是“小皇帝

3、”,在家里什么人都要听他的。当来到幼儿园开始时他也一样。于是我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃拍拍手（即模仿小铃节奏、强弱拍手），从而让幼儿感受不同节奏带来的新鲜感觉，吸引了幼儿的注意力。当小铃敲很强的节奏时，幼儿跟着有力地拍手，当小铃敲很弱的节奏时，幼儿就轻轻的拍手，随之也就慢慢地安静下来了。这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼儿在最短的时间内轻松自然地集中注意力,借助音乐教育手段培养幼儿的常规教育以体验成功的喜悦。（二）用钢琴优美的旋律，使常规教育'‘艺术化”在对幼儿进行常规培养时，可把“感觉艺术”与常规教育完美地结合起来，在教育的同时借助音乐中的旋律，运用情

4、感交流与肢体语言相结合，把音乐语言和生活常规教育结合在一起，给幼儿创造一个愉快轻松的心理环境，使常规教育“艺术化”。1.早操排队的音乐小班的孩子年龄较小，有点复杂的音乐他感知的能力比较弱。所以我在选择时选了平时教学活动上孩子律动的音乐：《大猫和小猫》《小兔》《小鸡》《小鱼游》的音乐，把孩子分为四组，一弹到哪个音乐，那组孩子就会学着这种小动物的样子来排。队伍排的整整齐齐，一点不乱。1.组织教学活动音乐在组织教学活动前，我会弹一首耳孰能详曲子，孩子听到这首曲子，就会拿着小椅子一边唱一边围成半圆坐好来。2.中餐音乐为了培养幼儿良好的进餐习惯，主要播放一些缓慢的、优美的中外名曲作为背景音

5、乐。在欣赏这些音乐的同时我遍配了一些指导语的用语：今天的音乐十分地优美，老师看看哪位小朋友表现最棒，不破坏这优美的旋律。3.午睡起床音乐每天起床时我会放一些孩子比较喜欢的音乐,比如:尔夫音乐等。孩子一边起床一边听，早起床的孩子就到活动室一边听音乐一边自由表演音乐。这使得孩子的创编和倾听能力大大提高，对孩子整个音乐素质都进一步得到的提升。（三）用音乐使常规教育“简单化”音乐教育是在儿童愉快的教学活动中进行的，它的教育影响往往有着浅移默化的教育影响作用。因此，在常规教育中的每一个环节都与音乐语言完美地相结合。以至于在教学中老师的一个眼神、一个手势都能很快的传递给幼儿正确的信息，让幼儿

6、很快就能理解老师心中所表达的意思。这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要作用。二、音乐活动中的音乐《基础教育课程改革纲要（试行）》中有这样一段表述:“教师在教学过程中应与幼儿积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养幼儿的独立性和自主性，引导幼儿质疑、调查、探究，在实践中学习，促进幼儿在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重幼儿的人格，关注个别差异，满足不同幼儿的发展需要，创设能引导幼儿主动参与的教育环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿掌握和运用知识的态度和能力，使每个幼儿都能得到充分的发展。”因此教师要成为孩子的倾听者，观察者；教师

7、要成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者；同时教师还要成为研究者，学习者，创造者。在平时的教学活动中我时时紧记《纲要》要求，选择适合幼儿的年龄特征的音乐活动尽量组织丰富多彩活动形式，增强活动内容的故事性趣味性和表演游戏性，利用幻灯片和动化制作，提高活动效率吸引孩子的注意力。让孩子在快乐中孩子学习、探究、尝试，表演。在课外我还注重孩子的"预习“和”“复习”，我的“预习“和”“复习”就是让孩子多听。孩子玩玩具时听音乐磁带，孩子吃好饭后一边看书一边听，傍晚活动完后，一边搭积木一边听，