小学数学教学论文交互式电子白板在数学教学中的应用

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1、小学数学教学论文交互式电子白板在数学教学中的应用小学数学教学论文交互式电子白板在数学教学中的应用关键词：交互式电子白板数学教学多媒体摘要：交互式电子白板作为一种新的高科技电子教学系统已逐步应用于小学教学中。区别于传统的幻灯投影仪、PPT课件，它具有强大的反馈系统、录制和存储功能、丰富的教学资源库和交互功能。交互式电子白板的运用可激发学生的学习兴趣、主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的情境，帮助学生理解抽象的知识，提高课堂学习效率，有效地激发学生的思维，优化课堂教学。2017年，我市各地教育信息化得到较快发展。交互式电子白板作

2、为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，它继承了黑板和“计算机+投影仪”等传统教学设备的功能，又独具人机交互和拥有丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要有效运用。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的引导作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？本文笔者将结合数学教学实例，谈谈利用交互式电子白板，优化数学课堂教学。一、活用电子白板，优化问题情境情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一

3、种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一，它能充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂，也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学，让学生形象生动地进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人。在数学六年级上册教案《认

4、识负数》的情境引入中，我们可以利用资源库中的“温度计”这样一个小动画进行直观性教学。由于学生在小学没有涉及到比0小的数，所以单纯的语言引入并不能让学生更为准确地理解“负数”这个概念，因此需要用到生活中的实例来帮助学生理解“负数”。温度计就是最好的例子，当教师将“温度计”动画中的指针拖动到o°c以下时，“负数”就应运而生了，“负数”这个难点就很顺畅地突破了。在观察温度计的同时，学生也能给0下一个新的界定：0不表示没有，0是正数和负数的分界线。这又是一个教学上的难点，就这样利用白板中的“温度计”简单突破了。比起实物温度计起来，白板中“

5、温度计”指针的运动更方便。二、借用电子白板，化抽象为形象著名数学教育家波利亚曾指出，"数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像一门系统的演绎科学；但是另一方面，在创造过程中，数学更像是一门实验性的归纳科学。”人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，并将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如：在教学《三角形的面积计算》时，用交互式电子白板向学生展示探索

6、面积公式的全过程：在白板上画出一个三角形，接着再克隆一个三角形，然后让学生通过对其中一个三角形的旋转和平移，把这两个三角形拼成一个大的平行四边形。学生在操作和观察的过程中体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍，从而推导出三角形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能还可反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，用眼观察，动脑思考，用手操作，动口参与讨论，主动参与获取知识的过程，这样培养了学生自主学习的意识，学生通过操作白板成了一个个小

7、老师，不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。