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1、中国高教研究 2000年第2期关于公共事业管理专业课程设置问题探讨娄成武 郑文范 隋永强 黄一坤 目前在我国部分高校已经开设了公共事业管化结合起来,用实现整体优化的尺度来衡量这种理专业。该专业的开设对我国经济、政治、社会的结合。在人才培养中,要合理搭配素质、能力、方发展将产生积极的影响,并将在我国的高等教育法、知识培养的比例,同时,在课程体系中,要认真中占有重要的位置和显现出强大的生命力。由于界定每一门课程在教学计划中的方位和限域,果公共事业管理专业在我国尚属首创,因此能否办断删除陈旧、重复的课程和内容,确定共同理论好备受
2、人关注。而办好公共事业管理专业的关键课、人文基础课、专业和专业基础课、能力和方法之一就是搞好公共事业管理专业的课程设置。只培养课、素质培养课等的合理比例,以此来解决以有搞好公共事业管理专业的课程设置,才能实现往全程教育的片面性。公共事业管理专业的培养目标,才能办出公共事21培养富有创造性的能动人才,强调课程设业管理专业的特色,才能体现21世纪我国经济、置的创新与发展。公共事业管理教学内容和课程社会、政治的发展对公共事业管理改革的要求。体系的改革要强调创新和发展,并在处理好几个从这个意义上说,能否搞好公共事业管理专业的关系上有所展现,有所建树。课程设置,关系到公共事业管理专
3、业设置的成败。在公共事业管理课程设计中,首先要处理好本文仅从公共事业管理专业课程设置的指导思想战术性和战略性的关系。过去的课程设计突出的与基本原则、公共事业管理课程设置的对策措施是暂时性、微观性和战术性的课程,忽视长久性、等方面对这个问题作一探讨。宏观性和战略性的课程,不利于学生创造性的形一、公共事业管理专业课程设置的指导思想成和发展。处理好战术性和战略性的关系,就是与基本原则立足于微观搞精,宏观搞清,战术扎实,战略宏阔。公共事业管理专业课程设置的指导思想和基体现在课程设计,微观课程内容要精辟,战术训练本原则是:以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小要稳固,而宏观课程要廓清,
4、战略训练要有力,讲平关于建设有中国特色的社会主义理论为指导,求构思训练和方法训练。通过加强课程战略训以培养具有正确的政治方向和学术方向,具有优练,着重培养学生的学习方法和学习能力,完成终良的思想道德品质和综合基本素质的,全面发展身教育的目标。的人才为目的;构造素质教育和专业教育有机结其次要处理好继承和发展的关系。过去的课合,公共事业管理的知识与相关的文科其他学科程内容从总体上说缺乏或比较缺乏培养人才创造和理工科知识有机结合,传统学科知识与新兴学能力的机制,但是,其某些部分和局部,对于建立科知识有机结合,知识、素质、智慧、技能有机结培养人才创造能力的崭新机制,具有合理的现实
5、合,理论和应用有机结合,信息质量、数量大,富于意义。在改革和调整中,要继承这些有意义的成启发,有利于人才全面成长并善于独立思考和创分,摒弃过时的和现实要求对立的成分,同时要发新的合理的教学内容和课程体系。展新的课程设计,建立整体功能优化的培养机制。11培养公共事业管理的全面发展的有用人通过处理好继承和发展的关系,加强学生创新能才,强调课程体系的整体优化。公共事业管理教力的培养,完成能动教育的目标。学内容和课程体系整体优化的一个重要含义是指三是加大选修课和专题讲座的比重,使学生整个公共事业管理教学内容和课程体系在逻辑上及时了解本专业前沿和热点问题,不断激发学生必须是一个有机
6、统一体。其教学内容和课程体系创造的欲望和不断学习探索的积极性。既培养学必须突出公共事业的管理的特点和规律,必须是生的学习方法和学习能力又培养学生创新能力,以公共事业管理课为核心、各门专业管理和其它完成终身教育和能动教育的目标。课程有机配置而形成的有机整体,并以此来解决31培养具有广泛适应性的人才,处理好课程以往专业教育的片面性。体系、内容的厚与薄的关系。公共事业管理专业公共事业管理教学内容和课程体系整体优化基础理论的知识,是学生社会适应性的业务根基,的另一个重要含义,是指文科公共事业管理教学把握得怎样,将决定学生社会适应性的可靠程度内容和课程体系改革,应当将局部优化和整体
7、优和持久限度。在教学内容有增无减的情况下,加—61—2000年第2期 中国高教研究强专业基础课程的建设应该立足于解决好课程内时约占总课时的10%左右。容的容量和含量之间的矛盾,提高这类课程教学第二,人文基础课群。按照未来对文科公共的质量、效率和效益。基础内容要扎实、宽厚,不事业管理人才人文素质的要求,应当加强培养方在于容量要大,要多,而在于含量要实,要精。在案的整体部署,培养公共事业管理专业学生扎实、调整中,应该致力于凝炼管理学、公共管理学基础广泛的人文基础知识,为此要注意课程设
