君主专制政体的演进与强化教案

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1、第四讲　　君主专制政体的演进与强化一、教材分析本课课程标准的要求是：“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。”这里，首先要明确中国古代政治制度的特点是什么？然后再从汉至元的历史时空中去筛选史实说明这一特点。君主专制中央集权的不断强化，这是中国古代政治发展的最大特点。而这种强化又突出表现在君权对相权的成功削弱和中央对地方统治的加强上。“法令出一”、“君权与相权”、“中国古代王朝的监察体制”、“选官制度的历史变化”四个栏目详细介绍了古代中央政治制度的演变情况。二、学生分析高一的学生对中国古代专制皇权的知识一般只有在观看影视作品时留下的大概印象，对专

2、制皇权的起源、发展等等具体知识比较陌生，因此，在学习过程中，教师要注意调动学生的主动性、积极性。可指导学生通过多渠道查阅相关资料，为学习做好铺垫。三、教学目标1、基本知识以皇权为核心的政治体制的出现三省六部制的确立及演变丞相制度的废除明朝的内阁清朝的军机处中国古代的选官制度中国古代的监察制度2、能力与方法（1）、通过多渠道搜集关于专制皇权的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。（2）、通过阅读书本及课前搜集的资料，提炼相关的历史信息(3)、通过分组合作学习，培养学生的协作能力。3、情感态度与价值观通过学习本课，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。在肯定中国古代政治

3、建设成就的同时，应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。四、重点难点：1、重点：君主专制政体的演进过程，主要阶段及其对中国历史发展的消极影响。2、难点：君主专制政体的评价和在不同的历史时期所以挥的作用的分析与把握。五、新课探究导言部分：同学们是否关注过美国总统的选举？我们从报纸，电视上可以看到美国总统选举是非常激烈的，就算成功当选，总统的权利还要受到参议院、众议院来自各方面的制约。不象我们中国的皇帝，什么事都由他说了算。那皇帝的这种权利是由什么制度赋予的呢？对了，君主专制制度。这种制度经过秦汉、宋元、隋唐等阶段的不断发展，日趋成熟，到了明清时期更是达到了顶峰。那下面我们就

4、来看看明清君主专制是如何一步步加强的。学习新课：(一)、运用下列问题，引导学生自读课文1.本课从哪些方面介绍“君主专制政体的演进与强化”的？2、根据“法令出一”、“君权与相权”、“明内阁和清军机处”等目内容解决下列问题：（1）君主专制政体是谁创立的？这种专制政体结束于何时？（2）为了加强君主专制，历代封建帝王都对相权进行限制。试分析其原因。（3）归纳皇权对相权削弱的历程。秦：在中央设置三公。西汉：(1)汉初任命功臣为相，丞相作为皇帝的高级助手，掌握行政实权。(2)汉武帝频繁任相，设立“中朝”对抗“外朝”(属于丞相、御使大夫所构成的官僚机构)。唐：设中书省、门下省、尚

5、书省，将相权一分为三。宋：设参知政事作为副相，分散相权。明：明太祖正式废除宰相制。（4）概述概述秦、唐、明、清四朝所设立的中央行政机构。秦在中央设立“三公九卿”。汉初因袭秦代的官制，虽然有些三公九卿的名称略有不同，实际上并没有多大改变。唐在中央实行“三省六部制”，“三省”为中书省、门下省和尚书省；六部为吏、户、礼、兵、刑、工。明太祖废丞相，天子直领六部，而成祖以后，置内阁大学士辅政，于是内阁制度产生。满清入关后，初期也沿用明制，设置内阁；其后雍正用兵西北，特设军机处参赞军务，逐渐发展而成定制，而内阁已名存实亡。3、根据“选官制度”和“中国古代王朝的监察体系”内容解决

6、下列问题：（1）从秦汉至南朝、隋唐、明清时期选官制度发生了什么变化？（2）说一说中国古代监察体系机构沿革，怎样正确认识中国古代的监察体制？(二)、讲解下列问题，拓展学生知识面，加深对重点知识的理解、掌握（1）专制主义的概念：专制主义是就中央的决策方式而言的，主要是帝位终身制与皇位世袭制，即帝王一旦登基，终身即为皇帝，体现了皇权的不让渡性；皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身。封建皇帝从决策到行使立法、行政、司法权，都具有独断性和随意性。（2）皇帝操纵的大权主要包括：①最高决策权：决定国家大政方针和重要政策。②立法权：制订、颁布国家根本大法和其他重要法律。③司法权：

7、重大、疑难案件的审理，死刑的核准等。④行政权：厘定官制、官俸、行政区划，宣布改元，任免重要官员，封褫勋爵。⑤财政权：决定税制、币制，度量衡制，财政预算和财政支出等。⑥军事权：决定对外战争、兵制、军队的设置、调动、指挥、将帅的任免等。⑦文化权：决定文化政策、考试制度乃至裁决认识分歧，确定官方哲学等。⑧外交权：决定建立或中止外交关系，派遣使节出访，与外国通商、交往等。中央集权和君主专制使得整个国家都处于皇帝的一元化领导之下，皇帝具有绝对权威和至高无上的权力。（3）秦至元古代地方行政制度的演变。时代地方行政体制秦汉郡、县(道)二级制魏晋州、郡、县三级制隋郡、县二级制唐