小学五年级语文教学复习工作计划

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1、小学五年级语文教学复习工作计划　　小学五年级语文教学复习工作计划(1)　　一、学生学习情况分析：　　大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。　　二、复习内容：　　第一阶段：　　语基部分——全员参加——自主复习　　1、依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。(1)、形近字组词(2)、多音字组词(3)、填字组词(

2、4)、一字组多词(5)、写出有相反意思的词语等。　　第二阶段：阅读部分——练中有导、导中有练　　1、要求背诵语段人人过关。　　2、进行一些小型的突击性的比赛。　　3、根据实际，学生的阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。重点应放在怎样审题，解题的方法上。做每一题时，应帮助学生审清题意。根据阅读兴趣出题的方式来完成。　　第三阶段：习作部分，反复修改　　由于平时对学生的作文，读中后写，课后抓得紧，及时指导、讲评到位，复习重点应放在反复修改上。　　1、一事一议(练习写事的，把过程写清

3、楚。)　　2、一景一描(练习写景的，抓住景物特点。)　　3、一人一写(练习写人的，要让人活起来。)　　4、一感一想(练习想象的，想象事实相结合。)　　方法：自己读、评、同学评，老师导相结合，达到相互学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而不乏味。　　三、复习方法：　　分类性复习：分为：听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、写作等五局部。　　1、听写训练、基本知识穿插在每节课中举行温习。　　2、积聚运用总结出题型重在平常的操练。　　3、阅读局部的分类要领许多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达格式上分。　　4

4、、作文的分类可能多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以遵命题的式样来分。　　在举行总复习的经过中，注意以下两点：　　1、突出重点。从门生的角度看，我们要额外注意差生，多帮助他们一点，从而进步合格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的温习中，词、句、段的明白是重点。在作文温习中，怎样把话写通畅，把事故的因由、经历、结束写明晰是重点。从门生学习的格式来看，探究性的学习是重点。提议自己必要明白的题目，是探究学习的要害。　　2、讲练连合。在整个温习阶段，教授引导、概括以操练为主，在一堂课上门生应

5、该有口头的操练，又有笔头的操练。　　四、复习措施：　　1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。　　2、课堂抽背和默写重点语段相结合。　　3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。　　4、整理这学期所有的试卷和练习题。　　5、指导考试技巧、强调卷面的书写。　　6、阅读：　　①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：(注重古诗文的背诵、理解、默写)　　②课外语

6、段：(要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力)　　五、帮助学困生：　　1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。　　2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。　　3、利用休息时间进行辅导。　　4、家校联系。　　小学五年级语文教学复习工作计划(2)　　一、复习思想：　　着眼于全面提高学生的语文素养，巩固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系。教方法引导学生站在更高的层次上，知识进行再认识，开展新的实践活动。提高后进生的成绩，

7、查缺补漏，让每个学生取得优异的成绩。让学生掌握答题技巧，形成解题能力。通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。　　二、学生情况分析：　　1、可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了。　　2、大多数学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话。对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较

8、强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问。做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易不及格。　　3、大部分学生的写作兴趣及创作欲不是很高，写出来的文章平淡，常常离题。特别是中下生，存在着很大的一个问题是错别字很多。今后在文章的构思方面多花功夫。本册教材中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难，要加强辅导。　　三、复习目标：　　1