素质教育研究论文

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1、素质教育研究论文第一篇：大学人文素质教育资源的运用　　一、挖掘地域文化内涵，培养学生的人文情怀和文化兼容心态　　地域文化以鲜明的地域特色和深厚的历史积淀成为中国文化的重要组成部分，理应成为大学人文素质教育的重要内容。大学是学生学习知识、接受文化熏陶的重要场所，地域文化是人文素质教育的重要载体，对学生人文素质的培养和提高起着独特的作用。学生来自于全国不同的地域环境和不同的文化区域，成长环境与文化差别很大。中国地域辽阔，各地在长期的历史文化发展中形成了独具特色的地域文化，各种地域文化有着很大的差异，存在着不同

2、的价值观、文化观及行为方式。一定的地理文化区域为人类提供了特定的历史背景和生活空间，也影响着人的思想、人格、行为的形成与发展。特定的地区文化、社会风俗、传统习惯等地域文化因素，造成学生在思维方式、价值取向、人际交往方式等各方面悬殊较大。“人主要是在他直接生活(即直接交往和活动)的那一个地域的文化的复合的、多层面的包围熏染着他的亚系统中成长起来的。故而‘人———地’的耦合必然是构成文化样态的根本规定，故而文化的地域性成为文化的根本规定之一”。①素质教育研究论文第一篇：大学人文素质教育资源的运用　　一、挖掘地

3、域文化内涵，培养学生的人文情怀和文化兼容心态　　地域文化以鲜明的地域特色和深厚的历史积淀成为中国文化的重要组成部分，理应成为大学人文素质教育的重要内容。大学是学生学习知识、接受文化熏陶的重要场所，地域文化是人文素质教育的重要载体，对学生人文素质的培养和提高起着独特的作用。学生来自于全国不同的地域环境和不同的文化区域，成长环境与文化差别很大。中国地域辽阔，各地在长期的历史文化发展中形成了独具特色的地域文化，各种地域文化有着很大的差异，存在着不同的价值观、文化观及行为方式。一定的地理文化区域为人类提供了特定的

4、历史背景和生活空间，也影响着人的思想、人格、行为的形成与发展。特定的地区文化、社会风俗、传统习惯等地域文化因素，造成学生在思维方式、价值取向、人际交往方式等各方面悬殊较大。“人主要是在他直接生活(即直接交往和活动)的那一个地域的文化的复合的、多层面的包围熏染着他的亚系统中成长起来的。故而‘人———地’的耦合必然是构成文化样态的根本规定，故而文化的地域性成为文化的根本规定之一”。①素质教育研究论文第一篇：大学人文素质教育资源的运用　　一、挖掘地域文化内涵，培养学生的人文情怀和文化兼容心态　　地域文化以鲜明的

5、地域特色和深厚的历史积淀成为中国文化的重要组成部分，理应成为大学人文素质教育的重要内容。大学是学生学习知识、接受文化熏陶的重要场所，地域文化是人文素质教育的重要载体，对学生人文素质的培养和提高起着独特的作用。学生来自于全国不同的地域环境和不同的文化区域，成长环境与文化差别很大。中国地域辽阔，各地在长期的历史文化发展中形成了独具特色的地域文化，各种地域文化有着很大的差异，存在着不同的价值观、文化观及行为方式。一定的地理文化区域为人类提供了特定的历史背景和生活空间，也影响着人的思想、人格、行为的形成与发展。特

6、定的地区文化、社会风俗、传统习惯等地域文化因素，造成学生在思维方式、价值取向、人际交往方式等各方面悬殊较大。“人主要是在他直接生活(即直接交往和活动)的那一个地域的文化的复合的、多层面的包围熏染着他的亚系统中成长起来的。故而‘人———地’的耦合必然是构成文化样态的根本规定，故而文化的地域性成为文化的根本规定之一”。①素质教育研究论文第一篇：大学人文素质教育资源的运用　　一、挖掘地域文化内涵，培养学生的人文情怀和文化兼容心态　　地域文化以鲜明的地域特色和深厚的历史积淀成为中国文化的重要组成部分，理应成为大学

7、人文素质教育的重要内容。大学是学生学习知识、接受文化熏陶的重要场所，地域文化是人文素质教育的重要载体，对学生人文素质的培养和提高起着独特的作用。学生来自于全国不同的地域环境和不同的文化区域，成长环境与文化差别很大。中国地域辽阔，各地在长期的历史文化发展中形成了独具特色的地域文化，各种地域文化有着很大的差异，存在着不同的价值观、文化观及行为方式。一定的地理文化区域为人类提供了特定的历史背景和生活空间，也影响着人的思想、人格、行为的形成与发展。特定的地区文化、社会风俗、传统习惯等地域文化因素，造成学生在思维方

8、式、价值取向、人际交往方式等各方面悬殊较大。“人主要是在他直接生活(即直接交往和活动)的那一个地域的文化的复合的、多层面的包围熏染着他的亚系统中成长起来的。故而‘人———地’的耦合必然是构成文化样态的根本规定，故而文化的地域性成为文化的根本规定之一”。①素质教育研究论文第一篇：大学人文素质教育资源的运用　　一、挖掘地域文化内涵，培养学生的人文情怀和文化兼容心态　　地域文化以鲜明的地域特色和深厚的历史积淀成为中国文化的重要组成部