论文资料-作业设计主要内容（word）可编辑

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3、模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学作业是学生有效学习不可缺少的重要环节。有效设计作业，学生可以在“精练”中积累经验，提高能力；有效评价作业，可以激励学生养成良好的学习习惯，激发学习热情，培养良好的思维品质；有效反思作业，可以树立学生学习自信心，激发学生探究动力，提高教师教学水平，达到教学相长之目的。　[关键词]　小学数学作业　　设 计　　　评价　　　　　　　　　   反思　　有效性　　 探究　　《数学课程标准》（实验稿）中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手

4、实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。而数学作业是学生学习数学不可缺少的重要环节，是进一步理解、巩固、运用所学知识形成技能的手段，更是掌握基本数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的有效途径。如何使学生主动参与完成多层次作业，掌握方法，获得知识，提高能力，培养情感？这就要求教师在作业设计、作业评价、作业反思等环节力求有效。　　一、作业设计有效性　　要使作业设计更有效，应注重以下几个方面：　　1、作业设计应注重层次性　　众所周知，每一个班级的学生中都存在不同的个体差异，因而要获得良好的教学效果，在作业内容

5、的设计上不仅要求针对课堂教学的重难点，而且要体现层次性。通常作业分为A、B、C三组题型，A组为基础知识与基本技能（了解、理解）类题；B组为掌握运用类题；C组为灵活运用类即思维拓展类题。　　如：笔者在《按比例分配应用题》一节中，设计了以下3组题目：　　A组：　　（1）我校六年级共有学生120人，男、女生人数比是5：7，男生人数占六年级总人数的（　　），女生人数占六年级总人数的（　　），男生有多少人？列式（　　），女生有多少人？列式（　　）　　（2）调查后完成：　　我校五、六年级清洁区域面积为（　　），五六年级打扫面积的

6、比是（　）：（　），六年级打扫除的面积是多少？　　B组：　　（3）一个三角形三个内角的比是1：2：3，最大内角是多少度？这个三角形是什么三角形？　　（4）有一根铁丝长30米，按2：3围成一个长方形，这个长方形的面积是多少平方米？　　C组：　　（5）体育课上，王亮和李华二人同时从操场南北两端相向而行，相遇时，二人所走的路程比是2：3，已知南北两端相距200米，二人各走多少米？（你有几种解题方案？）　　题目给出后，我让学生选做，结果发现后进生选做了A组，中等生选做了A组和B组中的部分题，优等生选做了B组和C组题，还有的优

7、等生全选，这样各类学生均得到了不同程度的提高，学生学得轻松愉快。　　2、作业形式应注重多样性　　传统作业设计在呈现形式上比较单一，多书面少实践，多静态少动态，与小学生的身心特点极不相符，既禁锢了学生的思维，又让学生感到数学作业枯燥、单调、乏味，产生厌学现象。因此，在设计作业时，应变换形式，多一些操作、实践、应用、探究型题目，学生会耳目一新，能极大地激发学生的学习积极性。　　（1）设计应用型作业　　学生数学修养的优劣其主要标志是他的“应用意识”的强弱，即“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解

8、决问题的策略”。老师可把抽象的知识融入到鲜活丰富的社会生活中加以运用，从而实现“教数学”到“学数学”、“写数学”到“用数学”的自然转变。在学完平面图形的面积计算后，我设计的作业是：到田野观察一块菜地的形状，测量相关数据，并算出这块地的面积有多大？有的与同学合作，有的与家长合作，都按要求出色完成了任务。这样的作业得到了家长的好评。学习了正比例应用