独生子女家庭教育的误区及其矫治

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1、独生子女家庭教育的误区及其矫治“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是操在父母的手里。______福拜楼即使普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。_______爱尔维修为人类培养出一个天才要胜过生养出千万个庸俗的人。______老卡尔、威特　　摘要目前，独生子女的家庭教育存在着诸多误区，观念上受应试教育误导，溺爱、过严、期望过高；教育内容方面存在着单一知识化倾向；教育方式方面存在着"娇宠"、"专制"和"放任"，致使独生子女较普遍地出现"三无"：无情、无能、无责任感。针对以上状况，本文提出三种矫

2、治策略；1、在观念上变服务于应试的教育为素质教育；2、在教育内容方面变急功近利的成名成家式的教育为生存教育；3、在教育方法上变溺爱过严的粗暴式教育为爱、严结合的鼓励式教育。计划生育政策的实施，使家庭的规模在缩小，多生子女家庭教育向独生子女家庭教育转变，这给中国的家庭教育带来三大变化：一是家长的心态变了，独生子女的唯一性，使家长对孩子的培养表现出"四过"：过高的期望、过分的关心、过多的呵护、过分的保护。二是孩子成长的环境变了，由"儿童世界"转化为"成人世界"，家长对子女的压力在加大，子女对家长的依赖心理在加重，同

3、时子女与家长之间的错位可能性也在增大。三是孩子的生活内容变了。今天的孩子是在电视机前长大的孩子，被称之为"电视儿童"。住房面积大了，子女与父母沟通的时间却越来越少，甚至于子女向家长关闭了心灵的大门，形成不健康的心理。这些变化使家庭教育出现了诸多误区，如不进行矫治，将影响到21世纪人材的培养，影响到中国的命运。误区之一：观念上子女升学就是一切家庭教育观念是家长对子女教育的基本认识，它受多种因素影响，除传统的因素外，还受学校的教育思想、教育观念的影响。长期以来，我国的中小学教育普遍实行的是"应试教育"，这种教育模式

4、强调选拔功能，始终把应试与升学作为教育的出发点和归宿，"千军万马过独木桥"，忽视学生的心理需要和个性差异，力求锻造"驯服听话、考试高分"的标准件。家庭教育也受到"应试教育"的影响，许多地区调查表明，"独生子女家长希望，孩子上大学接受高等教育的，一般都在百分之九十以上"中国青少年研究中心课题组对全国9省辖市7市6000多名城市青年调查显示："四成半青年望子成博士"，"七成青年希望子女有研究生学历"。在父母看来，子女唯一要做的就是学习文化课，他们送子女进最好的学校，入最好的班级，想方设法和教师联系，以得到老师的关注

5、。升学成了家长对子女的唯一期望，家长和子女成了升学的机器。家里所有的人都围着子女升学转，好吃的留给子女以补充营养，好用的留给子女以方便学习。电视不敢开，节假日不能玩，升学成了独生子女家庭教育的中心，成了家庭教育的唯一目的和任务。误区之二：内容上枯燥单一目前的家庭教育内容往往是单一的、狭窄的、枯燥乏味的。有的家长为了子女早日成材，在孩子很小的时候就确定了发展方向，让孩子专攻某一方面的技艺，如音乐、绘画、书法等等，其它方面的知识和能力的发展则弃之不顾。兰州大学的调查发现，"在300户家庭中，已经让孩子上业余爱好培训

6、班的占到43.56%"。不顾子女的全面发展，只想让孩子像体育明星、歌星一样，成名成家，满足家长的虚荣心，其子女却成了畸形发展的人，"重身体素质，轻心理素质；重智力开发，轻非智力因素培养；重知识传授，轻能力培养；体壮如牛，胆小如鼠，意志薄弱，腰圆体阔；夜郎自大，理想失落，道德失准，心理失衡?把学习某一特长不是当作手段，不是把它作为提高子女素养的方式，为子女将来生存质量的提高打基础，而是把学琴、学画画、上书法班等作为目的，当成日后成名成家的法宝。为了子女不可能把握的将来，甘愿付出家长和子女的现在。这是一种急功近利的

7、、杀鸡取卵式的教育，这种家庭教育只会扼杀子女本有的天性，使本来有灵性的、具有多种发展可能性的子女成为缺乏创造活力的、人云亦云的平庸之辈。误区之三：方式上简单粗暴家庭教育在方式上存在着简单粗暴现象，主要表现为四种类型：1、娇宠型。这种教育方式主要导源于父母溺爱子女，将孩子捧在手里，含在口中，以免外来的侵害；对子女的要求有求必应，要什么就给什么，不让子女受一点委屈，久而久之，就会大大助长子女的贪欲。2、专制型。该教育方式则导源于父母的自私或自以为是的心理。家长视子女为私有财产，爱怎样就怎样，信奉"不打不成才"、"棍

8、棒底下出孝子"的古训，严加管制，强迫教育，动辙就体罚子女，讽刺、挖苦、殴打、断食，不择部位，不择手段，不仅伤害子女的自尊心，还容易致伤、致残、致死。3、放任型。这种教育方式表现为家长对子女放任自流，不管不问，相信“树大自然直"，有些家长甚至常常拿自己的童年与子女的现在作比较，其实，过度的放任与娇宠没有什么两样。4、攀比型。作为家长不顾自己孩子的特点和实际情况，盲目地和人家的孩子攀比，当