四川省绵阳市2017届高三第一次诊断性考试文科综合历史试题（附答案）$723203

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1、【考试时间：2016年11月2日上午9：00～11：30】绵阳市高中2014级第一次诊断性考试文科综合能力测试第I卷本卷共35个小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。24.道家思想中其实一直有“背反”式憧憬——其欲将社会各种制度全部推倒的冲动，只表明它对现实社会深怀绝望而并不意味着真的就希望人类社会横遭毁灭。这反映了道家A．对国家统一安定的强烈渴望B．对“无为而治”政治的向往C．对人类社会发展的悲观态度D．对“小国寡民”社会的追求25.两晋南北朝时期少数民族政权仿效内地官方史学活动，接受汉族文化的历史观念，进而将自己

2、的祖先衔接于中国古史体系，自称黄帝、大禹等圣王之后裔。这有助于A.提升民族认同B．化解民族矛盾C．继承华夏传统D．促进民族融合26.史书记载，宋仁宗自己曾经对臣子表示：“措置（处置）天下事，正不欲专从朕出。若自朕出，皆是则可，有一不然，难以遽改。不若付之公议，令宰相行之。”这表明A．理性思考影响君主施政B．丞相制可以消除决策失误C．宋代君主权力有所削弱D．宋仁宗无意加强君主专制27.有学者发现：历代制作指南车的仅有20人，秦青铜宝剑的防金属腐蚀技术在后世失传，王祯《农书》记载的早期蒸汽机原理断裂，明朝热兵器技术的大量推广在清代终止。据此可以推知A.周期性动乱造

3、成技术失传B.传统行业技术被严格保密C．生产方式未发生质的变化D.重农抑商使手工技术停滞28.明清时期，学界出现了一股研究“礼学”的热潮。顾炎武、黄宗羲等人希望通过对古礼的研究，以礼抗俗，重新确立社会的四民秩序。出现这种现象的主要原因是A．明清思想专制的强化B．阳明心学助长空谈之风C．商品经济的不断发展D．佛教和道教思想的冲击29.19世纪60年代末，满清官员志刚在《初使泰西记》中对欧洲政治制度有如下评述：“泰西立君，不拘于男女，然为君而不能尽君道者，国人不服，则政令有所不行，不得安其位矣”。这表明作者A.主张推行君主立宪政体B.已超越了当时主流思想C．推崇西

4、方的代议制民主D.对君主专制危机的警觉30.著名买办郑观应认为面对通商以来外国的侵略，“习兵战不如习商战”；唐廷枢脱离怡和洋行加入轮船招商局后，想方设法“去损伤这些外国公司”。这反映了A.买办是西方侵略中国的工具B．民族意识被引入经济发展之中C．洋务运动强调学习资本主义D．实业救国已成为社会主流思潮31.甲午战争的结果，在中国近代相当长时期内导致人们对洋务运动全盘否定、对明治维新则无限拔高。这主要因为A．甲午战争重挫了民族自信心B.探索救亡图存道路的迫切性C．历史评价受到留日学生影响D.中日综合国力发生巨大逆转32.从历史上看，罗马社会经济逐步从一个单一的农业

5、经济社会变成了农业经济与商品经济并存并重的社会。帝国中期后，商品贸易和商业交换活动甚至占据了主要地位。商品贸易的发展A.成为共和国体制得以维系关键B．确保了罗马贵族对政权的垄断C．推动了罗马法适用范围的扩大D．阻碍了罗马大土地所有制发展33.欧洲中世纪的通行文字是拉丁文，《圣经》就是典型。但到近代初期方言文学勃兴，很多思想家对此作出了重大贡献。如但丁对于意大利语，拉伯雷对于法语，马丁路德对于德语。这一现象A.促成了文艺复兴和宗教改革B．推动了民族国家的形成C．体现了民主平等的启蒙思想D．导致欧洲陷入四分五裂34.19世纪初，美国建立首都哥伦比亚特区时，国会根本

6、没有考虑单独给最高法院盖办公楼，仅在国会大厦的一楼给它留了一个房间。这反应出当时美国A.司法部门权力比较软弱B．司法权从属于立法权C．联邦宪法没有得到落实D．不重视法律制度建设35.1860年至1913年间，世界工业总产量至少增加了6倍，1851年至1913年间，世界贸易额增加了12倍。由此可知A.欧洲在世界贸易中占据主导地位B．世界经济结构发生重大变化C．世界各国工业发展差距明显缩小D．世界各地的工业化有所发展第II卷本卷包括必考题和选考题两部分。第36题～第41题为必考题，每个试题考生都必须做答。第42题～第45题为选考题，考生根据要求做答。40.（25分

7、）阅读材料，完成下列要求。材料一：汉初的官僚基本上来源于世袭、捐资及察举，这种人才选拔制度造成官僚结构的混乱和素质的低下。因此，董仲舒在《对贤良策》中提出“养士之大者，莫大乎太学。太学者，贤士之所关也，教化之本原也。”他不仅把太学看作是培养人才的场所，而且也把它作为推行教化的手段及官僚选拔的基地。汉武帝接受董仲舒的建议，并批准丞相公孙弘提出的创立博士弟子员制度的建议。为博士设置博士弟子员（即太学学生），是中央官学——太学正式成立的标志。太学的学习内容以传授儒家经典为主。太学学生学习一年，精通一经就可以入仕的规定，使得政府直接控制了受教育者的政治前途，并就此确立

8、了我国古代高等教育两千年不变的性质——