[应用]语文-人教-五-下-1-3白杨

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1、集体备课教案年级说年级下册学科语文主备人陈辉使用人课题3、《白杨》课时安排二课时学情分析教学目标1•学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新艦、陷入、浑黄一休”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会片杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。难点教学方法自主学习法、合作探究法、阅读法、对话法、点拨教学法等。教具准备1.课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。2.配乐朗读录音带。教学媒体多媒体设备教学过程

2、第一课时教学环节教师活动（预设）与学生活动（预设）批注和调整一、导入新课二、三读课文，整体感知一、导入新课1•谈话导入：在祖国的西北，有一鵜千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就來看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2•看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，口己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读「快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“〜〜”标出。（1）学生找出三个问句后全看课题激疑自由朗读课文快速浏览课

3、文学生找出三个问句后全班交流。三、初步感知，交流体会四.指导写字，示范书写班交流。(2)课件出示三个问句。①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍£1杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。(1)学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。(2)以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、初步感知，交流体会(1)对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。(2)指导学生初步冇感情地诵读课文。四、指导写字，示范书写(1)教师

4、示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。(2)学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。默读课文指导学生初步有感情地诵读课文。学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。板书设计作业设计教后反思(手写)第二课时一、抓住“沉思”导入新课二、抓“沉思”一词学习课文一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中岀现了儿次？用“△”号标出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习课文（一）学习爸爸第一次沉思的内容。1•默读1〜4小节，想一想爸爸第

5、一次是看到什么而陷入沉思。2.课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁,没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行£1杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客止望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。3.学习文章的5〜13小节，分角色朗读，以读代讲。4•学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡:哥哥最后一个问话：为什么它

6、这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。默读1〜4小节课件展示，带学牛入境提出读书要求:请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意耍把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。学生分角色朗读学生品读“白杨树从來就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从來”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很

7、快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特占？学牛品读“不管遇到（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话屮读懂了什么？（2）学生抓关键词品读这三句话。指导练读:你能读出口杨高大挺秀的特点吗？指导练读：你能把口杨生命力如此顽强的特点读出来吗？◊启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？◊指导练读：你能读岀白杨树坚强不屈的品格吗？◊当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。风沙刮来，白杨树雨雪打